HigherEducationResearch 高教研究
Cutting Edge Education 教育前沿 65
文/沈一倩
摘要：高校是社会进步发展的人才库和智囊团，是我国脱贫攻坚的生力军。高校资助育人工作是当前教育发展过程中，对人才培养工作优化的重要组成部分，作为精准帮扶的排头兵，我们需要不断探索出新的扶贫理论与模式，加强对学生的关心，促进学生全面素质的提升。本文以一名家庭经济困难大学生本科期间成长学习经历为例，对如何更好发挥资助育人作用的分析和思考。
关键词：资助；大学生；育人1 案例简介
小雨，男，家乡位于贵州的一个重点扶贫村，自扶贫攻坚开始以来，备受国家学校的关爱，享受书学费全免和助学补助政策。小雨性格内向、敏感，在新生报到时显得非常警惕和胆怯，成绩挂科也较多，针对这样的家庭经济困难学生，学校每年新生报到时都会为他们开通绿通道，帮助他们办理手续，确保学生不因贫困辍学。其父亲与叔伯在附近的工地干活挣钱养家，母亲患有长期慢性病，脊椎和腿脚不好，常年在家务农，曾去熟人介绍的制衣厂做轻松的工作。学院在以经济资助的基础上，重点关注他德
智体美劳全面发展，在随后的大学生活中，经常与他谈心谈话，时事了解他的学习和生活情况，帮助其及时调整心态，为改变其内向性格、成绩挂科等情况，制定规划，督促其逐步改进，明确考研目标。2 案例分析
高档火锅>范丞丞女友资助育人是高校思想政的重要内容，不仅要给予真正贫困同学生活学习上的资金资助，在他们身心全面健康发展上更要注重育人效果。根据小雨的实际情况，结合主体性理论，从动态发展的角度对家庭经济困难学生进行资助帮扶，遵循以下几个原则。
（1）敏锐观察，及时发现问题。小雨家乡位于贵州的一个重点扶贫村，身材瘦小、皮肤黝黑，新生报到时，他的言谈举止小心胆怯，这引起了我的注意。小雨的普通话不标准，加之生活比较贫困，且有水土不服的症状，导致交友困难等，刚入学就对未来的大学生活感到迷茫和焦虑。
（2）挖掘兴趣才能，促其身心全面发展。在与小雨的多次谈心谈话中，了解到他心底一直有个想拿着吉他，也能站在舞台上演奏自己写的歌的愿望，于是鼓励他省一笔钱买把吉他，利用手机教学视频去学习，在课余时间发展自己的兴趣爱好和，同时可以参加艺术社团活动，结交有共同兴趣的朋友。后来小雨买了一把基础吉他，加入了青联艺术联盟社团，开始学习吉他。在后来班会上，还为大家弹奏了一曲，获得阵阵掌声，其性格也逐渐开朗，脸上越来越多阳光的微笑。
（3）时事关注学习情况，刚柔并进、严宽结合。因疫情影响大一下学期实行网上授课，由于自控能
力不足，小雨上课没有认真听讲，课后没有及时复习、完成作业，也因为紧张的疫情产生了厌学的情绪，在开学期末考试中，大学普通物理重修，班级排名靠后。我先是严厉的对他进行批评，随后带他参加招聘会，了解现状严峻的就业形势，并耐心的给他分析
出现问题的原因和后果，一同与他制定了学业规划和就业方向，帮助他正确认识自己，逐步确定了自己的考研目标，想要通过考研提升自我，再回到家乡，为家乡发展贡献力量。3 案例思考
3.1 遵循学生成长规律，坚持“以生为本”思想
贫困学生大都在学习和生活中常常遇到多方面实际困难，这要求辅导员在工作中，要尊重贫困学生思维方式，及时了解其思想动态，掌握学习生活情况，倾听成长困惑、发展需求，根据家庭情况、困难程度、心理诉求等，精准识别受助学生，实施差异化资助，做到“一生一策”、精准帮扶。
3.2 遵循思想政治工作规律，贯彻“立德树人”原则
孙燕姿结婚对于贫困学生，有些困难可以通过经济资助得到解决，但是有些问题由于解决不了，可能还会产生思想问题、心理问题，因此，精神上的引导、帮扶比物质更加重要。必须俯下身、沉下心，把扶助与育人有机融合，将扶助工作与理想信念教育、自强感恩教育、心理健康教育相结合，激发成长内在动力，将所得、所学应用于社会进步和发展，实现自我价值最大化。3.3 遵循教书育人规律，践行“协同育人”理念
苹果手机应用发挥多部门、多平台优势，纵向上，注重资助育人与学生在各教育阶段的资助工作相互衔接，横向上，加强资助工作与教育教学、校园文化、就业创业等工作的融通联动，搭建社会实践、实习实训、就业创业等平台，为其成长成才保驾护航，让他们以更加自信的姿态，走向实践、走向社会，有勇气、有能力迎接人生各种挑战。
婚纱照卢正雨高校肩负着培养人才的根本职能，也承担着发展科技、服务社会的重任。现阶段，脱贫攻坚已经进入决胜的紧要关头，高校如何借助自身的优势走出一条特鲜明的精准扶贫之路是当下的一个重要研究课题。我们要将育人模式、精神教育和帮扶工作三者有机结合起来，总结精准扶贫典型模式，探索具有特的扶贫之路，提升帮扶工作的准确性、有效性。我们要坚定信心、义无反顾地攻克深度贫困堡垒，以一鼓作气、乘风破浪的姿态奋勇夺新的胜利。
作者简介：沈一倩（1991—），女，江苏常州人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
（作者单位：山东省烟台市鲁东大学北区）
（上接18页）电视的一部分，宣传的任务和职能依然是要遵守的。只有电视剧创作者在创作之初就有敢为天下先的勇气，有造福人民的决心和认真细致的工作态度，中国的现代剧才能有更好的发展。
此次电视报告剧对于学生来说学习的内容很多，所以教师在教育学生的过程中是要从不同的层面不断
进行剖析和讲解的，让学生不单单是从思想层面对思政元素有认知，更要将思政元素应用到每一个创作环节，细化到剧本创作、拍摄、剪辑、音乐等各个方面，必要时可以对重点场景和镜头表达可以适当进行拆解，以此让学生有更加深刻的理解。专业课思政化对教师的要求比较高，除了对自己专业领域的研究外，还需要加入合适的思政元素，可见教师在对自己的课程进行设计的时候，要更加细致才行。参考文献：
[1] 张成.新时代中国电视剧创作的一次积极探索[N].中国艺术报,2020-
11-09(005).
[2] 刘朝晖，林志煌.文化自信：中国传统文化观的逻辑理路与当代价值[J].佳木斯职业学院学报,2021(01).
[3] 傅守祥.走好电视剧创作高质量发展之路[N].中国艺术报,2020-12-02(002).
[4] 鲍桂楠.红题材电视剧中的思政教育价值探索[J ].新闻战线,2015(07.
基金项目：“上海市高校青年教师培养资助计划”项目。
作者简介：王兆宁（1991—），女，河南省长垣县人，硕士，助教，从事工作专职辅导员。
（作者单位：上海杉达学院）
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