漫画生活教学设计
漫画与生活教学设计1
赞美老师的名言名句    【学生分析】
  最常见的画种来说,漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然,传统的国画,油画,版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性,却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单,对漫画的创作思路,表现方法,类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。
  【教材分析】
  本课内容对学生有较强的吸引力,主要介绍了漫画的特点与作用,基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。
  【教学目标】
  1.知识目标
  1)了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。琥珀核桃仁的做法
  2)掌握形式较为简单的漫画创作的方法。
  2.能力目标
  1)能领会漫画作品的寓意。
  2)能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。
  3.情感态度与价值观目标
  1)培养学生高尚的思想品德和审美情趣,训练思维,提高他们观察、想象、创造及表现的能力。
  2)利用漫画教育性、针对性很强的`特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。
  【教学重点】
  用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。
  【教学难点】
  如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特征进行夸张变形。
  【教学具准备】
  a、多媒体投影仪、ppt课件。
  b、漫画作品若干。
  c、素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。
  【教学流程】
  一、导入
  教师课件展示漫画作品
  1、教师提问:大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢?
  学生回答:漫画
  2、教师提问:我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品,在电视上也可以看到
  许多吸引人的动漫剧,你们都喜欢看什么漫画?
  学生回答:《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。
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  3、教师提问:看了这些漫画,你们谁能说下漫画有什么特点呢?
  学生回答:形象有趣,夸张,幽默,讽刺等。
  二、讲授新课
  1.让学生通过欣赏漫画作品,了解漫画基本常识,明白漫画是一种艺术形式,是用简单
而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性。
  2.漫画特点:
  有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。
  3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。
  给出漫画分类:
  根据表现形式来分:(课件展示漫画作品)
  1).讽刺漫画:通过对丑的直接否定,达到对美的间接肯定,创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题,小到生活琐事。
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  2).幽默漫画:是一种含笑的劝说,使人在轻松的微笑中,否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。
  3).肖像漫画:用夸张手法,描绘人物形象
  教师提问:毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么?
  学生回答:夸张人物的特征。
  教师总结:肖像漫画在强调抓住人物特征的同时,还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征,而不能“无理扭曲”。
  4.从篇幅分类(课件展示漫画作品)
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  2)、连环漫画
  3)、长篇连环漫画教师给出漫画作品(动画展示),请同学辨别其种类,并讨论漫画的作用。学生讨论完毕后教师总结漫画的作用:
  通过生动有趣的漫画形象,带给人们快乐的同时,可以将生活中的现象反映出来,引起大家的关注,可以起到提醒和警示的作用。
  5、张开想象翅膀,完善创作构思;教师向学生提供几种构思方法,夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路产生发散思维,激发他们的表现欲望,去完成漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答,不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有“鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想,就觉得有许多内容可画,就可以想出别出心裁的点子,往往谁想的丰富,谁就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论,谈自己的联想构思,可以在图画纸上进行草图练习。通过这样的思维训练,可以引导他们用发自内心的表达方式作画,得到事半功倍的教学效果。