10走马灯的奥秘
第一篇：10走马灯的奥秘
10走马灯的奥秘
2.给生字注音并组词，选一个喜欢的词造句。奥（）秘（）形（）堂（）引（）转（）旋（）插（）蜡（）烛（）投（）串（）幼（）
3.给下列生字注音并组词。
宵（）盏（）悬（4.形近字组词
形（）刑（）堂（）转（）旋（）党（）传（）旅（）蜡（）烛（）投（）腊（）独（）没（）幼（）幻（）5.多音字识别）
插（）播（）
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悬（）县（）——（）——（）——（）秘 转 旋
——（）——（）——（）6.近义词：奥秘—— 四周—— 入迷——
果然—— 特别—— 目不转睛——
7.反义词：明亮—— 有趣—— 特别——
吸引—— 入迷——
8.词语搭配
⑴填量词：一（）走马灯 一（）蜡烛 ⑵填动词：（）问题（）道理 ⑶填修饰词：（）的烛光（）的心灵
（）地盯着（）地转
9.关联句式：（）他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，（）科学的种子已经播进他幼小的心灵。10.修辞方法：
⑴走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。（）
⑵虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。（）
11.写作练习：在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？和同学交流交流。
第二篇：走马灯的奥秘
朱广权上半年最后一条段子《走马灯的奥秘》教学设计 教学目标：
1、学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和用于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情的朗读课文。
3、本文学会认的字有：宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼；要求会写的字有：奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼；要求掌握的词有：点燃、四周、心灵、幼小、、旋转、转动。第一课时： 教学目标：
双球2020098期开奖结果1、掌握生字、新词，会读会写。
易读错字：烛翘舌音容易读成平舌；悬、旋、转韵母都是uan 易写错字:奥、秘、旋、转、幼。
2、初读课文，引起学生学习兴趣。教学过程：
一、初读课文，揭示题目。
导入：师:同学们今天我们学习的这篇课文题目是什么呢？学生回答，教师写下课题。师:读了题目以后，你想提哪些问题呢？（走马灯的奥秘是什么？谁发现了走马灯的奥秘？什么时候在什么地方发现的？他是怎么发现走马灯的奥秘的?）带着问题同学们读一读这篇课文。在阅读的过程中标出自然段并把生字出来。
二、介绍走马灯展示走马灯的图片、介绍茅以升
三、学习生字，会读会写。
1、自学生字，读准拼音，开火车形式分组认读组词
易读错字：烛翘舌音容易读成平舌；悬、旋、转韵母都uan 易写错字:奥、秘、旋、转、幼。
3、交流讨论记住字形的方法，请学生分享
4、练习书写，投影展示。
四、初读课文整体感知
五、再读课文，分析段落大意。
1.默读第一自然段，区分“悬”和“挂”（第一段交代故事发生的时间、地点，点明题目）
2.朗读第二、三自然段，了解茅以升通过仔细观察，积极动脑发现“走马灯有时转的快，有时转的慢”，画出茅以升积极动脑的句子体会“争着”“盯着”一词的好处 3.朗读第四自然段，思考茅以升做了哪两件事？
4.朗读第五自然段，茅以升又提出了什么问题，他是怎么做的呢？
五、课堂总结
1、根据第二-五自然段，组织讨论茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的(仔细观察，积极动脑，不懂就问，善于实践)
2、说明茅以升是个什么样的孩子（仔细观察、积极动脑、勤学好学、不懂就问、善于实践）
六、板书设计
七、拓展延伸
在日常生活中，你是怎样动脑，动手去解决遇到的问题的？与同学们交流交流。
第三篇：走马灯的奥秘
第9课《走马灯的奥秘》预习课教案
一、导入新课
1、今天，老师请大家欣赏一些图片，这是什么？它不仅漂亮，还会转呢！您们想不想知道
他为什么会转，奥秘在哪里？有一个小孩，叫茅以升，对走马灯可感兴趣了，他发现了走马灯的不少秘密呢！板书课题，齐读。
2、让学生交流课前搜集的关于茅以升的情况，师小结：茅以升之所以成为有卓越贡献的科学家，与他小时候身上的优良品质分不开，走进课文，感受他小时候是个怎样的孩子？
二、检测课文
师：昨天你们已经预习了课文，下面来检测一下课文的预习情况。
1、同桌分自然段朗读课文。
2、同桌互评要求：
3、读准字音、读通读顺、不添字、不掉字的在书上画一面红旗。
三、检测生字
你会读下面的生词吗？
元宵节
灯盏
悬挂
旋转
蜡烛
一串
幼儿
目不转睛
1、同桌互读，读得好的在书上画上一面红旗。
2、挑生读、齐读。你会辩字组词吗？
1、四人小组把自己的形近字交流一下。
2、挑生组词。
四、品读感悟（1）
（过渡）茅以升小时候到底是个怎样的孩子呢?他是怎样观察走马灯的？他观察之后又提出了哪些问题？带着这些问题咱们来用自己喜欢的方式朗读课文(读准字音、读通读顺、不添字、不掉字），刚才没得到读书红旗的加油!出示：
（1）茅以升是怎样观察走马灯的?用横线在文中划出相关句子（要求）同桌把划到的句子读一读，相互交流一下体会。恋恋笔记本台词
健康上网师出示相关句子
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。（ɑ、齐读，思考:茅以升看走马灯时，神态、样子怎样?b、轻声读，注意抓住重点词语想一想，“目不转睛”什么意思？“盯”是怎样看？通过这些词语，你体会到他观察的怎样？把体会写在句子旁边。）
（2）茅以升观察走马灯后提出了哪些问题呢?请大家在文中用波浪线划一划有关句子。（同桌把划到的句子读一读。）（过渡）看了走马灯，茅以升就提出了那么多的问题。
师出示相关句子
他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。（ɑ、齐读，思考：一连串的问题争着往他脑子里挤。由此我们可以看出茅以升是个怎样的孩子？把体会写在句子旁边。）
五、品读感悟（2）
（过渡）茅以升会思考，大家也不差，接下来咱们再默读课文，思考一下：
(1)通过预习，你明白了什么，在明白的问题旁边为自己画面红旗。（2）你还有什么不明白？在旁边画“？”（字词、句子、段落）（3）四人小组先相互说说自己明白的，讨论一下不明白的。
六、概括内容
陈羽凡和胡海泉（一）、课文主人公是谁 ？
2、写了他什么事？（问题串联法）
（二）再读课题，补充题目，谁发现了走马灯的奥秘？（课题补充法）独立思考，同桌交流，并填写在预习提纲上。
七、拓展延伸
今天我们了解了茅以升小时候的一些故事，那么，还有许多科学家
小时候的故事也很有趣！课后大家可以读一读！如：达尔文的故事、牛顿的故事、爱迪生的故事、钱学森的故事、袁隆平的故事 „„。
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