《社戏》教学设计
（内含2课时）
教材册别及单元
统编教材八年级下册  第一单元
课    题
《社戏》
课时
第1课时
中秋节老师祝福语简单一、课标要求
1、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。
2、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
3、逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
二、教材分析
《社戏》为我们展示了斑斓多彩、充满浓郁地方特的民俗文化。文章的语言充满了童年的活力，为我们展示了一幅湘西特有的水乡美景图，读来令人陶醉。本课的设计，应注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要展开思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。因此，设计中，引导学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
三、学情分析
1、八年级学生应更注重课文理解能力，掌握读书的方法。本课设计“通读——细读——研读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
2、网络教学，需要充分发挥学生的自主学习能力，引导学生借助文本、ppt以及网上搜索的形式，既深入文本理解，又拓宽学习的广度。
四、教学目标
1、培养学生多种方式自主阅读文章的能力。 
2、培养学生整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕“社戏”这一民俗，记叙详略得当的方法。 
3、引导学生初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。
五、教学重难点和彩印基础包是什么
教学重点：培养学生整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕“社戏”这一民俗，记叙详略得当的方法。引导学生初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。 
教学难点：引导学生初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。
六、教学过程
一、解读单元说明，展示诗歌民俗文化。
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
古代诗歌中的民俗文化
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——北宋.王安石《元日》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。                                 
——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》
去年元夜时 ，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。
                    ——北宋.欧阳修《生查子.元夕》
东莞虎门服装批发本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日风俗，我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富有表现力的语言。
二、温故知新，复习小说。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情反映社会生活的文学体裁。小说三要素包括人物、故事情节和环境，小说的环境包括自然环境和社会环境，小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，有的小说前有序幕后有尾声。
三、明确本课的学习目标。
1、培养用多种方式自主阅读文章的能力。余征瑶 
通天峰2、整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕“社戏”这一民俗记叙详略得当的方法。 
3、初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。
四、介绍鲁迅，了解背景。
鲁迅，曾用名周樟寿，后改名为周树人，字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》， 散文集《朝花夕拾》， 小说集《呐喊》、《彷徨》， 杂文集《坟》、《二心集》等。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写成。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
五、朗读字音，辨析字词。
归省    行辈      惮        絮叨      怠慢      撺掇      凫水       
潺潺    蕴藻      家眷      皎洁      漂渺      纠葛      踱
颇      宛转      撮        桕树      楫
六、通读课文，整体感知。
1、豆是普通的豆，戏也是让“我”“昏昏欲睡”的戏， 但是“我”最后却说是“好豆”“好戏”， 你认为“我” 是真的仅仅怀念那夜的好豆和好戏吗？
2、本文以“社戏”为线索，按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分概括小标题？
吴启华和金巧巧七、再读课文，理清情节。
1、本文围绕“社戏”这一线索，按照时间顺序可分为几部分？分别用简洁的语言为这几部分概括小标题？
2、课文写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写?
3、为什么有的情节详写，有的情节略写?
小结：在处理文章详略的安排上，最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系,不能不写但又不必详写的,就要略写。比如，我们学过的《曹刿论战》《木兰诗》都是详略得当的范文。
4、推荐阅读几篇详略得当的名著，鲁迅的《藤野先生》《从百草园到三味书屋》，冯骥才的散文《失去了的书桌》，莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
八、研读课文，理解品味。
1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词出来。
2、为什么说平桥村是“我”的乐土？
3、推荐阅读： 汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》和沈从文的散文《云南的歌会》
九、课堂总结，布置预习。
今天我们整体把握《社戏》内容，理清故事情节，学习小说围绕“看社戏”，记叙详略得当的方法。初步体会了鲁迅笔下在故乡这片乐土上表现得民俗风情。
下节课，我们将对鲁迅笔下的人物形象，以及生动的语言，形象的描写等内容，进行细致的学习。 
十、布置作业，课外延伸。
1、民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。 关注民俗，可以了解民生和民间文化。我们的身 边还有哪些民俗呢？请介绍你所知道的一种民俗。 （不少于30字）
2、积累有关民俗的诗歌作品，并熟读成诵。
七、教学反思
1、因为篇幅较长，受时间之限，没有进行范读，如能教师范读，会达到较好的示范效果。
2、对于小说的知识点，可以适当介绍一些典型作品。