刘玉玲个人资料摘要：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。随着教育理论与实践的不断进步，越来越多的有识之士认 识到：教育要想取得成功，学生要得到全面的发展其基础在于教师有专业发展。如果教师没有发展，学生就很难有进步。而优秀人才源于高质量的教育，高质量的教育取决于高素质教师队伍。时代和教育的发展需要高素质的教师。
关键词：小学音乐教师；专业素质；培养策略
在当今世界国际竞争日益激烈的趋势中，为了提高综合力量和长期发展，许多国家已经开始注重人才教育和培训。然而，在人才培养方面，最重要的是教师的素质。俗话说，一个好老师能造就好学生。因此，提高教师整体素质，加快教师专业发展进程是一个必然的趋势。教师专业化是指教师在整个职业生涯中通过专业培训和终身学习，逐渐获得知识和技能，不断提高自身的教学质量，成为教育人才的成长过程。在任何方面，教师的独立发展无疑是教师专业发展的核心。教师真正的自我发展是有意识地、积极地促进自身的发展，而不是依靠外部的影响。本文就以小学音乐教师为例对其具备的专业素质进行探讨。
阿宁一、小学音乐教师应具备的专业素质
专业素质是一个宏观的概念，指人们对于某个职业必备的一些素质，例如，语言表达能力、逻辑思维能力、观察能力、身体素质、外貌的素质等。这些素质都是可以观察得到的，或者通过一段时间的相处，可以相对直观地感受到。但是职业心理素质更侧重于心理方面，心理方面的素质不易被人察觉，通常需要很长一段时间的相处才可以察觉到。在心理学研究中，职业心理素质是一个衡量某个人是否具备胜任这项工作的重要的参考指标。在小学音乐教学方面，也需要专业素质的融入，已有相关的研究表明，采取一定的策略能够提高小学音乐教师专业素质，进而来提高他们的心理健康水平。很多学者针对了不同的体进行专业素质的研究，已经非常的深入。教师专业素质四大要素相互关联、相互影响、相互促进，形成了一种持续发展的素质结构。在新课程标准下，培养教师的专业素质是培养学生核心素质的先决条件。提小学音乐教师的专业素养需要明确概念，在课程、学科、教学、科研三个层面上赋予新的内涵，抓住源头。对小学音乐英语专业的教育和培养，要从教师素质的发展视角来规划和安排课程；对在职教师，要按照新时代新课程的要求，开展教师素质提高工程，提高教师的育人能力；对于个人而言，教师也要与时俱进，不断总结、反思和学习，更新教育教学理念，提升专业素养，增强课程实施能力。
二、小学音乐教师专业素质提高的策略
2.1完善学校管理及培训制度
开展教师职业教育的培训，也是提升小学音乐教师专业素质的策略之一。在开展教师职业教育培训的过程当中，应当根据教师所必备的三种专业素质能够对教师进行专业化的训练，从而能够为教师搭建较为系统的职业教育的相关知识。在培训的过程当中也设置了相关的资格认证，这一定程度上能够调动教师在培训过程当中的主动性和积极性。在关于职业教育资格的认证培训当中，也存在很多问题，尤其是重理论，轻实践，注重效率，忽略积累，注重有规律的培训，忽略自主性的指导，这些问题的存在对开展教师职业教育的培训有很大的阻碍。有些地方会采取短期的集中培训，对参加培训的教师进行轰炸式的理论知识灌输，这样的现象会导致以下几种情况，首先，参加培训的教师无法对知识进行进一步的理解，其次教师对知识的掌握只是通过专家的讲授来获得的，而职业教育的关键在于读懂小学音乐，显然这就需要在长期的工作当中积累经验。由此也能够看出在加强教师职业教育培训的同时，也需要对参加培训的教师进行培训后的跟踪指导，这样才能够真正地达到培训的目的，将“培训—实践”“再培训—再实践”落实到位，同时也需要让教师在教育教学的过程当中做到知行合一。针对小学音乐教师专业素质的提高策略可以建立适当的奖励机制，这样在一定程度上会提高小学音乐教师专业素质的水平，还会调动小学音乐教师教
育教学的积极性。这里的奖励机制可以采取将其纳入绩效考核当中或者是与部分薪资相联系的。采取这样的方法，也能够提高小学音乐教师对专业素质的重视，真正地认识到一位合格的小学音乐教师必须具备较高的专业素质，以及专业素质的水平，对于小学音乐健康成长的重要性。其实在很多方面奖励机制都存在着，很明显的弊端，一方面，它会造成教师之间的不公平竞争，但是出现这样的现象也是由于奖励机制不符合当下的条件才会引起的。因此，相关的管理部门应当针对不同的现状来建立适当的奖励机制，这样才能够有利于小学音乐教师以及小学音乐的发展和成长。
陈奕迅婚变2.2 从实践进行当中提高教师的专业素养
在开展小学音乐教学实践时，教师应当遵循以人为本的教学理念，正确认识学生在课堂教学中的重要地位，避免一味注重知识的讲述，而忽视学生的理解、接受情况，使得学生难以有效投入到音乐学习之中。处于小学音乐阶段的学生，对新奇事物充满想象与好奇，因此，教师通过营造宽松、愉悦的课堂氛围，能够有效带动学生参与到音乐学习、设计、实践之中。然而，需要注意的是，由于小学音乐学生年龄较小，心智尚未完全成熟，因此其难以依靠自身完成音乐设计，需要教师的有效引导，从而调动学生学习的动力。例如，在
讲授《音乐中的动物》这一章节内容时，由于动物在日常生活中较为常见，学生对其认识更加充分，因此，教师可以围绕这一章节内容，通过以人为本的教育理念的指导，引导学生完成独特的音乐设计。
结语
在教育的过程当中，学生和教师在教育教学的过程当中都是相互影响的，在这个过程当中，我们必须认识到教师对于小学音乐职业发展的影响。小学音乐教师心理是否健康会直接影响到小学音乐职业的全面健康发展。小学音乐阶段的学生体位于学习的萌芽阶段，对各项复杂的问题都一知半解，因此从某种范畴上讲，小学音乐教育教学质量的好坏与后续孩子个人的成长与发展具有不可分割的紧密联系。而小学音乐教育教学的本质目的是培养学生体的学习态度时期，使其以层层递进的方式，形成优良的学习习惯，并不断地在老师的带领之下，寻求自身的兴趣点，逐步获得问题求知的方法。
参考文献让人流泪的歌曲
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