教育百家
78杨恭如
王在英
(山东省日照市五莲县洪凝街道中心小学山东日照262300)
ʌ摘要ɔ小学阶段是提升学生记忆能力的最佳时期，在这阶段教师可以利用小学生的模仿性，主动讲授中国古典文化，使学生接受文化经典传承的同时，也能理解文化经典中蕴含的重要哲理㊂因此，在小学阶段的语文课程中加入经典诵读势在必行，但是现阶段仍然存在一系列问题㊂基于此，本文将主要论述小学语文经典诵读教学的问题与对策研究，希望给广大基层工作教育者一些启迪㊂ʌ关键词ɔ小学语文；经典诵读；问题与对策
ʌ中图分类号ɔG623.2ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)30-0078-01
传承中华民族的传统文化一直是语文教学的重要目标㊂教师在日常教学过程中，不断渗透经典诵读的概念，使学生真正认识到经典诵读的重要性，根据学生的好奇心理，认真备课㊁举办多种活动㊁整合多媒体资源，调动学生的阅读积极性，切实提高学生的语文素养㊂
1 经典诵读 的内涵
语文教育是一种从小到大㊁从内而外的学习㊂语文教学是一个漫长的过程，从识字㊁成句㊁段落到文章，从文字堆积㊁成语普及到段落欣赏，再到文章架构，学生一字一句一段一文的进行语言文字的积累，提高审美能力，在诗词歌赋里㊁在古文断章中感受中国汉字的博大精深和源远流长，体察中国古代先人的非凡智慧㊂ 经典诵读 一定是进行语文教学最为核心和重要的环节，阅读经典㊁感受情怀是我们不辱的使命㊂
2小学语文经典诵读教学的问题
葫芦丝的吹奏方法2.1教师对经典诵读认识不到位目前我国的教育方式还残留应试教育的影子，部分学校虽然已经开设了经典诵读的语文课程，但是学校教师仍然以分数定结论，没有认真钻研诵读的核心内容，大多仅限于考试内容㊂课上时间有限，学生没有足够的时间进行背诵理解，经典课程背诵这门课程浮于表面，流于形式㊂2.2学生对经典诵读不感兴趣经典诵读大多以文言文为主，而小学生的能力有限，对新鲜的事物感兴趣，但又缺乏耐心，导致学生对经典诵读三分钟热度㊂另外，随着社会的不断进步发展，电子产品的大力普及严重的影响了学生摄取知识的环节，学生本身就缺乏自控力，电子产品内容繁杂，三教九流，导致学生对难读的古诗文缺乏兴趣㊂
2.3背诵方法单一小学生对经典文章缺乏足够的认识，认为经典文化跟不上时代的前进步伐，所以在背
诵时存在一定的困难，教师无法调动学生的积极性，学生自然存在一种畏惧心理㊂学生大多以死记硬背为主，需要耗费大部分时间，不利于学生养成独立自主的阅读能力㊂
3小学语文经典诵读教学的必要性
3.1有助于提高学生的智力通过不断对学生 经典诵读 的培养和培训，在日常生活或者教学生活中不断可以用大脑中的知识片段去总结㊁概括㊁升华㊂所以，既能提高他们的记忆力㊁语言表达能力，同时也能更好地提高他们的注意力，能获取和提炼重要信息的能力，以此来培养敏捷的思维能力，使学生在学习过程中更快速㊁敏捷㊁方便和轻松㊂如今无论是小学，还是初中，或者高中，在学科融合方面都由较深的改进，语文知识的学习，经典文物的利用，知识能力的培养，思考维度的开拓，都能在各个学科中展现作用㊂所谓，文史不分家，学习了语文中的经典作品之后，在了解历史文化背景时能更有兴趣去阅读和挖掘知识，让学生能够更想了解是在什么时代下，是什么感情驱使诗人㊁作家能创造出如此的文章㊂在学习朝代历史的时候，了解大趋势下的时代背景，也能让学生很好的还原诗人所在的时代背景，更能够用背景渲染感情，用感情带动精神㊂所以在这个学科融合和知识叠加的过程中，学生的能力和智力都能不断的提高㊂
3.2有助于加深学生的爱国主义情怀 经典诵读 的有效利用，和活动的有效开展，学生可以在诵读诗经和经典文化的环节中，感受经典的美丽㊂如何让现代学生感受古代的文字和文化的魅力，最重要的环
施艳飞节就是实行 经典诵读 ，在朗读和诵读环节中，用声音表达出古人对作品㊁对文化的铿锵有力的感情和精神，让学生能够有血有肉的还原古文背景，让学生在语言的魅力中感受国家情怀，喜欢中国㊁爱上中国，因是中国人而感到自豪和骄傲㊂朗诵‘离骚“，感受屈原投江的无奈和辛酸，在今后的每一个端午节，都能够带着对先人的祝福和感慨国中国传统节日，对历史上的每一天都有更多的感触，热爱生活，感谢生活㊂
4小学语文经典诵读教学的主要对策
经典文化与现代社会相辅相承㊂小学语文教师在引导学生进行诵读经典时，要充分发挥经典读物的育人作用，引导学生深入思考经典文化与现代社会之间的关系，通过二者内在的联系，让学生能够明晰经典文化对现实生活的引导意义，从源头上加强小学生对经典诵读的认同感㊂
4.1加强对古诗文的认知在经典诵读的过程中，教师要提高对经典诵读教学的重视，要在课前积极备课，丰富知识储备量，回答学生的各种问题㊂例如，在带领学生诵读人教版四年级下册的‘清平乐“时，教师不仅要向学生讲解清平乐的知识，更要让学生了解辛弃疾是宋朝的爱国诗人，明白辛弃疾所处的社会背景，让学生作者通过 白发谁家翁媪 表现出的爱国理想, 最喜小儿无赖，澳头卧剥莲蓬 体现出的安静祥和的乡村生活㊂教师在引领学生诵读前要明晰清平乐的各种知识，让学生知其然也能知其所以然㊂4.2提高语文教学的趣味性兴趣是学生最好的老师，小学生生性活泼好动，教师在引领学生
背诵经典时，可将经典文化与其他艺术相结合，扩展学生的知识范围，加强学生的形象记忆，激发学生的学习兴趣，同时也要根据学生的个体差异设置每天的背诵时间，帮助学生养成经典诵读的习惯，长此以往，学生会形成良好的阅读习惯，为以后的深入学习打下基础㊂
4.3开展多元化的诵读活动阅读是人类进步的阶梯，经典文化的传承需要以小学的经典阅读支撑为主，因此在小学的教学过程中要将语文学习与文化知识进行有机结合，帮助学生在日常学习中积累优秀文化知识，提升对传统文化的理解能力㊂利用网络的传播性特点发挥教师的自身引导性作用，定期向学生推荐好的经典作品，通过开展读书会，朗读比赛等各种方式，让学生亲自走进文化知识，理解传统文化的内容，实现素质教育的新型目标㊂推动语文教学再次升级㊂
5结束语发消息
现代小学教育模式更加强调传统文化诵读的重要价值，因此，语文教师应探索行之有效的教学模式，将信息化手段综合到教学中，加强学生对传统文化的认同感，创新教学理念，整合教学模式优化学生的学习过程，以学生的兴趣为导向，贴近学生的生活，实现教学目标㊂
参考文献
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