随着传统外贸领域改革的深化，我国经济发展进入高质量阶段，促进外贸新业态、新模式的形成将为我国外贸发展注入新动能。逐渐形成了以外贸综合服务、跨境电子商务等为主的新业态，有助于我国对外贸易的发展，同时也有利于我国对外贸易供给侧改革的有效实施。与此同时，在新业态背景下，新兴领域内的行业企业也对国贸专业人才提出了相应的新要求。在外贸人才的培养过程中，应该针对外贸新业态领域中的企业新需求，改革人才培养模式，提高国贸专业毕业生的专业知识和专业素养。
1 新业态背景下外贸人才培养现状岳阳楼记译文
现阶段，我国已经全面进入“互联网 +”时代。充分利用“互联网+外贸”的技术优势，才能推动我国对外贸易的发展，提升对外贸易发展的经济效率，进而把我国建设成贸易强国。在“互联网+外贸”的背景之下，形成了以市场采购、跨境电子商务、外贸综合服务等为主的新业态。
在对外贸易发展的新业态背景之下，传统贸易模式的劣势也逐渐显现出来。例如，应用型和创新型的外贸人才匮乏导致外贸行业发展受阻；外贸模式单一、运营程序复杂导致外贸企业运营效率不断降低；对外贸易行业的劳动力成本处于不断上升阶段导致利润上升空间有限等。而外贸新业态下的跨境电子商务领域可以通过网络信息技术实现国内企业与国外销售商或国外消费者的直接联系与合作，简化企业商务运营和管理流程，不但可以降低运营成本，而且可以提高企业整体运营和工作效率，进而促进外贸企业的改革和发展。与此同时，逐渐发展起来的外贸综合服务领域内的企业以电子商务平台作为媒介，主要
向中小企业提供对外贸易过程中的报关报检、物流、金融等交易流程的外包服务，通过信息化与标准化的操作模式可以降低企业运营成本，并且提高运行效率。
基于新业态背景下发展起来的跨境电子商务、外贸综合服务等行业为对外贸易发展注入了新动力的同时，也为外贸人才培养带来了新的要求。不但应具备基本的外贸专业理论知识，掌握外贸业务的基本技能。还应具备良好的商务英语口语交际能力，同时要掌握物流管理以及电子商务等方面的技能知识。更重要的是还要具备跨境物流配送、电商平台运营、网络宣传等业务技能。而现有的国际经济与贸易相关专业的人才培养，更多的是面向传统对外贸易行业内企业需求的专业知识和专业素养，这就导致现有的外贸人才素质与外贸新业态下的行业企业需求存在一定程度的差异。高校现有培养模式培养的学生无法满足跨境电商、外贸综合服务等行业内的企业需求。高校应改革国贸专业人才培养的现有模式，在外贸新业态的背景之下，培养出以外贸专业理论知识为基础，行业企业需求为导向的应用型人才。
2 新业态背景下外贸人才培养模式存在的问题
2.1 教学方式较为单一
在国际经济与贸易相关专业的课程设置方面，虽然存在部分实践课程，但是高校中还是存在很多理论性相对较强的课程，导致教师在进行课程教学过程中，仍然采取以讲授为主的教学方式，以教师为主
导的教学模式事实上难以提高学生的课程实际参与度，很难让学生积极主动学习理论知识。此外，高校教师对于网络教学资源的利用程度仍然不够，网络信息化的教学手段有助于教学方式多样化。在新业态下，单一的教学方式很难让学生在毕业后的职业生涯中更好地应用所学外贸理论知识。
2.2 课程实践难以满足行业需求
各高校虽然设有一定的实践课程，但实践环节的设置难以满足新业态背景下的行业企业需求。在组织国贸相关专业课程实践过程中，大多数实践活动要利用软件来辅助完成相关的实训课程，同时依靠教师指导。由于实训教学条件有限，学生很难真实体会跨境电商、外贸综合服务等行业企业的具体运营过程，导致高校学生对于外贸行业工作的认识过于表面，缺乏真正的外贸专业技能。课程实践环节与外贸企业实际运营过程相差较大，导致外贸人才培养难以满足新业态背景下的行业企业新需求。
2.3 外贸人才培养的师资力量薄弱
外贸新业态背景下的新型贸易模式，对人才培养提出新要求的同时，也对高校的师资力量提出高要求。大多数高校教
办公室画风水端午高速免费么新业态下的应用型外贸人才培养模式研究
王 薇
（牡丹江师范学院经济与管理学院，黑龙江 牡丹江 157011）
［摘要］在外贸新业态背景下，本文以应用型外贸人才培养模式为研究对象。通过对外贸人才培养现状的分析，认为现有人才培养模式存在教学方式单一、课程实践难以满足行业需求、师资力量薄弱、校企合作有待提高等问题。最后提出通过创新教学方法、提高课程实践教学质量、加强师资建设和校企合作等方法来完善现有外贸人才培养模式，提高外贸人才培养质量，进而促进我国对外贸易发展。
［关键词］新业态；应用型外贸人才；培养模式
［中图分类号］F713.36-4   ［文献标识码］A
［收稿日期］2020-09-28
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孝顺父母的经典句子［基金项目］牡丹江师范学院教育教学改革项目““新业态”下，以行业企业新需求为导向的外贸人才培养模式的改革与实践”（编号：18-XJ20016）。
［作者简介］王薇（1990—），女，黑龙江牡丹江市人，硕士，研究方向：经济学。
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师在经过研究生教育之后直接进入高校任教，理论教学能力较强，但缺乏一定的外贸工作的实践经验。尤其是在外贸新业态形成后，高校教师对于外贸综合服务、跨境电商等新兴行业内部的企业发展和运营管理认识有限，缺乏对有关岗位的实践经验，不能将外贸理论与外贸实践进行更好的融合。相对较为薄弱的师资力量导致难以培养出真正能够适应外贸新模式的应用型外贸人才。
2.4 校企合作有待提高
在外贸新业态的背景之下，以企业需求为导向的外贸应用型人才，应具备较强的外贸专业技能，要求学生应加入外贸企业进行专业实习，利用所学的理论知识解决实习工作中遇到的问题，从而积累丰富的实践经验。这就要求高校和外贸企业加强协作，为外贸应用型人才培养提供良好的实践环境。但很多企业由于对商业机密、经济利益等因素的考量，企业对于与高校合作的意愿仍不是很强。此外，校企合作的质量并不高，一般的合作企业仅能提供简单的外贸流程的基本岗位，而对于跨境电商、外贸综合服务行业内部较为复杂的对外贸易谈判、跨境物流等领域，高校学生难以进入相关部门实习，也不能得到更深层次的锻炼。另一方面，高校学生的实习质量有待提高，学生自身对待实习的态度不够认真，实习过程过于表面化，校企合作不够紧密导致高校无法全面掌握学生的实习过程，学生在专业实习过程中也难以真正学有所得。高校学生本该在企业实习环节获得更多实践经验，但由于校企合作的深度和广度都不够，导致外贸人才培养的专业技能培养受到了一定阻碍。
3 完善外贸人才培养模式的对策建议
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3.1 创新教学方法
为了适应传统贸易模式向外贸新业态的转变，要求高校教师也应完善自身的教学方法。一方面，应该转变传统教学模式，构建师生互动的教学模式，充分利用网络教学资源，可以将慕课、云班课等网络教学平台作为辅助教学工具，引导学生积极主动的探究专业知识，在此过程中掌握外贸知识、培养专业技能。另一方面，在教学过程中应更多地运用合作学习、案例教学等新的教学方法，同时在现有理论知识讲解中融入外贸新业态元素，提升高校学生对外贸新发展的认识，让学生能够运用所学理论知识解决外贸企业实际运营中的问题，更好地培养学生的创新思维和实践能力。
3.2 提高课程实践教学质量
应加强学校内部的外贸实训教室建设。改善原有的实训设备，增设跨境电商、外贸综合服务等领域的专门实训室，把实训平台与外贸企业建立更加紧密的联系，大力引入新兴领域企业的运营平台，充分融入外贸新业态下企业的新需求，培养学生的外贸业务实操能力。此外，应加强对学生科技创新活动的引导与指导工作，积极引导学生参加学科竞赛、创新创业大赛、社会调查等社会实践活动，在实践中不断提升其创新能力和外贸专业技能。通过加强课程实践环节，提高教学质量，进而提升学生的行业认知水平和专业技能水平。
3.3 加强师资队伍建设
为了更好地应对外贸新业态下行业内企业对人才培养的新要求，各高校应加强自身的师资队伍建设，完善双师双能型师资队伍的培养。一方面，在提高教师基本教学技能的同时，也应注重对高校教师教学实践能力的提升。可以邀请跨境电商、外贸综合服务等行业企业内部人士到高校，与校内教师交流学习。也可以为外贸专业教师提供企业挂职锻炼的机会，对外贸企业的操作流程和经营模式进行系统学习，提高自身的教学实践技能。另一方面，应加大对拥有外贸新业态相关领域从业经验的高素质人才的引进，丰富的实际工作经验有利于教学实践质量的提高，有利于外贸专业学生专业技能的提升。
3.4 加大校企合作力度
对于新业态下的外贸人才而言，丰富的实践经验和专业技能至关重要，而高校通过加强校企合作，可以为专业学生提供更好的实践机遇。首先，各高校可以通过邀请外贸企业内部专业人士为国际贸易相关专业学生定期举办讲座，为未来高质量的专业实习打下良好基础。其次，高校应积极寻外贸综合服务、跨境电商等新兴行业内的企业进行合作，打造融入外贸新业态元素的实习基地。此外，应加强高校和企业在学生实习方面的配合联动作用，建立有效的监督管理机制，避免学生专业实习过于流程化，提高学生的实习质量。最后，应积极鼓励学生参与专业实习，在实习过程中提高自身的专业能力，为未来的职业生涯积累一定的实践经验。
5 结语
综上所述，在外贸新业态背景之下，形成了以外贸综合服务、跨境电商等新兴领域为主的行业体，行业内企业为了更好地应对新业态之下的机遇和挑战，对人才引进提出了新的专业需求。高校毕业生不仅应该具备扎实的外贸理论知识，而且要拥有更加多元化的专业技能。因此，我国高校应转变现有人才培养模式，通过改革课程实践环节、加强师资队伍建设等方式，培养出以外贸专业理论知识为基础，企业需求为导向的应用型外贸人才。
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