《朱德的扁担》课堂教学实录
教学过程:
一、谈话导入,引出课题
师:(课件出示朱德像)。小朋友们,认识他是谁吗?
生:朱德
师:“朱”字是个生字(课件出示田字格中的“朱”字),手竖起来,跟着老师一起写“朱” 。(生跟着老师后面书空)
师:这两横,第二横要写得——
生:长一些
一、谈话导入,引出课题
师:(课件出示朱德像)。小朋友们,认识他是谁吗?
生:朱德
师:“朱”字是个生字(课件出示田字格中的“朱”字),手竖起来,跟着老师一起写“朱” 。(生跟着老师后面书空)
师:这两横,第二横要写得——
生:长一些
师:下面的撇和捺——
生:要舒展。
师:他是谁?
生齐答: 朱德
(教师完成板书:“朱德”)
师:关于朱德,你知道些什么呢?请你简单地介绍介绍。
生1:朱德从小就跟他的爸爸和爷爷生活在一起。
师:哦,你了解了他的家庭情况。
生2:朱德是一位伟大的军事家和革命家
师:你这些事怎么知道的?
生2:从网上的
师:从网上搜索我们需要的资料,是一种非常好的学习方法。
生3:朱德同志是十大元帅之一。
师:这个你也知道,不简单。他是十大元帅——
生齐:之首
生2:朱德是一位伟大的军事家和革命家
师:你这些事怎么知道的?
生2:从网上的
师:从网上搜索我们需要的资料,是一种非常好的学习方法。
生3:朱德同志是十大元帅之一。
师:这个你也知道,不简单。他是十大元帅——
生齐:之首
教师补充介绍:朱德爷爷与、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,大家都称他“朱总司令“建国以后,他任人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
师:(出示:扁担图片)认识这是什么吗?
生齐:扁担
师:(板书:扁担)这里的“担“读轻声。
(指名读)
师:你知道扁担是用来干什么的吗?
生1:可以用来挑粮
师:不仅可以用来挑粮哦
生2:可以用来挑水
师:(出示朱德挑粮的图片)人们可以把很多的,很重的东西装在箩筐或桶里,挂在扁担的两头,把扁担的中间挑在肩上,这样行走起来就比较——
生齐:方便
师:这根扁担可不是普通的扁担,现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢?仔细看看,上面写了什么?(放大出示:朱德记,生齐读)看看这个“记”怎么写的,你有什么办法记住吗?
师:不仅可以用来挑粮哦
生2:可以用来挑水
师:(出示朱德挑粮的图片)人们可以把很多的,很重的东西装在箩筐或桶里,挂在扁担的两头,把扁担的中间挑在肩上,这样行走起来就比较——
生齐:方便
师:这根扁担可不是普通的扁担,现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢?仔细看看,上面写了什么?(放大出示:朱德记,生齐读)看看这个“记”怎么写的,你有什么办法记住吗?
生:言字旁,加个己。
师:你有什么提醒大家注意的吗?
生:右边的竖弯钩不能出头。
师:(在田字格中范写,用红笔写竖弯钩)竖弯钩要写得舒展。知道这个“记”什么意思吗?是表示要记住吗?
生:不是,是记号的意思
师:(出示:记号,标志)在这里“记”表示“记号,标志”,就是朱德在扁担上做了个——
生齐:记号。
师:你有什么提醒大家注意的吗?
生:右边的竖弯钩不能出头。
师:(在田字格中范写,用红笔写竖弯钩)竖弯钩要写得舒展。知道这个“记”什么意思吗?是表示要记住吗?
生:不是,是记号的意思
师:(出示:记号,标志)在这里“记”表示“记号,标志”,就是朱德在扁担上做了个——
生齐:记号。
师:现在你知道这根扁担的主人是谁吗?
生齐:朱德
师:(板书:的,指着板书的课题)课文写了朱德的什么呢?你能通过朗告诉大家吗?
(生1读课题)
师:他突出了什么?
生齐:扁担
师:课文写了谁的扁担?
(生2读课题)
生齐:朱德
师:(板书:的,指着板书的课题)课文写了朱德的什么呢?你能通过朗告诉大家吗?
(生1读课题)
师:他突出了什么?
生齐:扁担
师:课文写了谁的扁担?
(生2读课题)
师:他突出了——
生齐:朱德
师:课文写了谁的什么?齐读
(生齐读课题)
邓超车晓
师:你们突出了——
生齐:“朱德”和“扁担”
师:相同的内容,根据需要,我们可以有不同的读法,突出的重点也就不一样。
【指导个性化地朗读课题,根据不同的问题,学生需要突出不同的内容,让听者根据需要提取相关的信息,最后教师进行了有效的总结和学法的指导,有利于培养学生紧扣题眼的能力,提高学生语言文字敏感度。】
二、初读课文,整体感知
师:朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢?请听老师读课文,想一想:课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢?
(教师范读课文)
课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢?故事中有哪些人物?
生:故事中有朱德和战士们
二、初读课文,整体感知
师:朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢?请听老师读课文,想一想:课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢?
(教师范读课文)
课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢?故事中有哪些人物?
生:故事中有朱德和战士们
师:(板书:战士们)他们之间围绕扁担发生了什么事呢?朱德跟扁担之间?
生:朱德用扁担挑粮食
师:(板书:挑)战士们见了,怎么做的?
生:战士们都劝他,让他不要再挑粮了。
师:(板书:劝)朱德听不听劝?(生摇头)战士们又怎么做的呢?
生:战士们就把他的扁担藏了起来。
师:(板书:藏)朱德同志又怎么做的?
生:朱德同志同志又做了一根扁担。
生:朱德用扁担挑粮食
师:(板书:挑)战士们见了,怎么做的?
生:战士们都劝他,让他不要再挑粮了。
师:(板书:劝)朱德听不听劝?(生摇头)战士们又怎么做的呢?
生:战士们就把他的扁担藏了起来。
师:(板书:藏)朱德同志又怎么做的?
生:朱德同志同志又做了一根扁担。
师:(板书:做)
完成板书: 朱德的扁担
挑、做
劝 藏
战士们
【初读课文后,概括故事的大意,对二年级的孩子来说有一定的难度,教师进行了相应的引导,并用简单形象的图示表示出来,有利于培养学生对课文的整体感知能力,初步培养了概括课文大意的能力。】
师:下面请小朋友们自己读课文。(出示自读要求:(1)标出自然段序号。(2)大声读课文,难读的地方多读几遍。)(师读要求)
师:课文中的生字词会读吗?
(出示生字词)
zhì shǒu ɡō马丽娟照片nɡ ɡānɡ
同志 坚守 围攻 井冈山
bì chǎn jì
必须 生产 标记 一块儿
师:课文中的生字词会读吗?
(出示生字词)
zhì shǒu ɡō马丽娟照片nɡ ɡānɡ
同志 坚守 围攻 井冈山
bì chǎn jì
必须 生产 标记 一块儿
quàn bìnɡ
劝说 并
dí lù dǒu
敌人 山高路陡
fěn su澹台烬真的把女主吃了吗ì yuè
粉碎 翻山越岭
(开火车读,通过评价提醒:“冈”“攻”“并”后鼻音。“路”声母是l,“粉”前鼻音)
师:老师现在把它们的拼音去掉,顺序改变了一下,你还能认识吗?
劝说 并
dí lù dǒu
敌人 山高路陡
fěn su澹台烬真的把女主吃了吗ì yuè
粉碎 翻山越岭
(开火车读,通过评价提醒:“冈”“攻”“并”后鼻音。“路”声母是l,“粉”前鼻音)
师:老师现在把它们的拼音去掉,顺序改变了一下,你还能认识吗?
(分行出示词串)
朱德 扁担 镇海疫情最新数据消息井冈山
坚守 粉碎 敌围攻
山高路陡 翻山越岭
(指名读)
师小结:这排列有规律的,节奏鲜明的词串,每一行就向我们展示了故事中的一幅画面,让我们一边想象画面,一边读。
(学生齐读)
朱德 扁担 镇海疫情最新数据消息井冈山
坚守 粉碎 敌围攻
山高路陡 翻山越岭
(指名读)
师小结:这排列有规律的,节奏鲜明的词串,每一行就向我们展示了故事中的一幅画面,让我们一边想象画面,一边读。
(学生齐读)
师:(点击:“攻”“守”变红)让我们将目光停留在这变红的两个字上,你发现了什么?
生:这是一对反义词。
师:你有一双善于发现的眼睛。攻的反义词是——
生:守。
师:(出示带有田字格的“攻”和“守”)你是怎么记住它们的?
生1:“攻”字左边是个“工”,右边是个反文旁。
师:有什么提醒大家注意的吗?
生1:“工”字要把横改成提。
生:这是一对反义词。
师:你有一双善于发现的眼睛。攻的反义词是——
生:守。
师:(出示带有田字格的“攻”和“守”)你是怎么记住它们的?
生1:“攻”字左边是个“工”,右边是个反文旁。
师:有什么提醒大家注意的吗?
生1:“工”字要把横改成提。
生2:反文旁的撇和捺要写得舒展。
生3:“守”字上面是宝盖头,下面是个寸。
师:小朋友们用熟悉的部件加起来记刚学的生字,这也是一种非常好的识记方法。敌人对我们井冈山根据地围攻,我们红军就要——
生:坚守
(出示:围攻——坚守)
师:下棋的时候,对方进攻,你就要——
生:防守
(出示:进攻——防守)
【将生字放在词串中认读,不但有利于学生理解记忆,而且有利于学生把握课文的大意,在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。词串中的一对反义词,教师让学生在具体的语境中理解,并在语境中拓展相关的反义词,增加学生的词汇积累,便于学生灵活运用。】
师:刚才读课文时,有几个长句子你读得顺畅吗?(出示长句子:朱德同志也跟战士们一道去挑粮。)这个句子说的谁呀?
生:朱德同志
师:他去干什么呀?
生:去挑粮
师:他一个人去的吗?
生:不是,他和战士们一道去的。
(出示:朱德同志/也跟战士们/一道/去挑粮。学生根据划分的停顿记号齐读。)
师:我们遇到长句子时,就这样,中间停顿几次,吸吸气再读,句子就不觉得长了。用这样的方法,请你读读下面的两个句子。
(出示:井冈山上生产粮食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。
有个同志就把他那根扁担藏了起来。)
(学生自由练读,讨论)
(出示:井冈山上/生产粮食/不多,常常/要抽出一些人/到茅坪/去挑粮。
有个同志/就把/他那根扁担/藏了起来。)
(齐读)
师:长句子会读了,相信课文一定难不倒你们。
(指名分自然段读课文,相机纠正和评价。)
【这篇课文长句子较多,读通读顺长句子是读好课文的基础,所以,在长句子的朗读指导上,我用一个句子进行范例,进行方法指导,通过提一些问题,让学生明白怎样进行语义停顿,为正确流利地朗读课文奠定基础。】
三、学习第一自然段,了解故事背景。
师:这个故事发生在什么时间,当时是怎样的情况呢?(出示第一自然段)数一数,有几句话?
生:2句。
师:自己读一读,你知道了些什么?
(生自由读)
生1:我知道了时间是1928年。
生2:我知道了是在井冈山上。
罗慧娟遗言暗示周星驰
师:这个故事发生在什么时间,当时是怎样的情况呢?(出示第一自然段)数一数,有几句话?
生:2句。
师:自己读一读,你知道了些什么?
(生自由读)
生1:我知道了时间是1928年。
生2:我知道了是在井冈山上。
罗慧娟遗言暗示周星驰
生3:朱德同志带领队伍和会师了。
师:你们真会读书,能从这句中读出这么多东西。以后读书就得这么读。你还有什么疑问吗?
生:会师是什么意思?
师:我们先来看这个句子,谁跟谁,在什么地方会师?
生:朱德同志和在井冈山上会师。
师:(出示井冈山会师图片,指着图片介绍)这就是井冈山,看,到处都是连绵起伏的山。(指着图片中的人物)这是谁?
生:
狠狠心说分手
师:你们真会读书,能从这句中读出这么多东西。以后读书就得这么读。你还有什么疑问吗?
生:会师是什么意思?
师:我们先来看这个句子,谁跟谁,在什么地方会师?
生:朱德同志和在井冈山上会师。
师:(出示井冈山会师图片,指着图片介绍)这就是井冈山,看,到处都是连绵起伏的山。(指着图片中的人物)这是谁?
生:
狠狠心说分手
师:1927年,带领部队在这里建立了第一个革命根据地,叫井冈山根据地。这是谁呢?
生:朱德同志
师:1928年,朱德同志带领队伍也来到井冈山,这两支队伍合在了一起,这就是——
生:会师
师:现在这儿这儿有了两支部队,人数——
生:增多了
师:力量更——
生:强大了
师:大家心情怎么心情怎么样?你从哪儿看出来的?
生1:大家很高兴,有一个战士都举起了手中的。
师:是的,他双手举起来庆祝
生2:他们在挥舞着红旗
生3:他们都笑了,露出了牙齿。
师:是的,大家都开心地笑了。
生4:和朱德同志紧紧地握住了手。
师:是呀,大家多开心啊!让我们也高兴地读出这句话。
(生齐读第一句,读出了高兴的语气。)
师:(指图,引读第二句)红军在——
生:山上
师:山下不远处就是——
生:敌人
【借助图片,随文理解“会师”,将枯燥的历史知识的介绍化为学生积极主动的观察,理解。
师:是呀,大家多开心啊!让我们也高兴地读出这句话。
(生齐读第一句,读出了高兴的语气。)
师:(指图,引读第二句)红军在——
生:山上
师:山下不远处就是——
生:敌人
【借助图片,随文理解“会师”,将枯燥的历史知识的介绍化为学生积极主动的观察,理解。
通过观察图片,让学生说说战士们是怎样高兴的,培养学生的观察和表达能力,体会战士们会师时的兴奋和激动,第一句的朗读指导也就水到渠成。】
四、巩固生字,指导写字
师:(出示带田字格的“志”,指名读)你是怎么记住这个字的?有什么要提醒大家注意的?
生1:上面是个“士”,下面是个“心”。
生2:上面 “士”字,第二横短。
师:你观察得真仔细。(教师范写,“士”字第二横用红笔写。)这个字真有趣,红军战士心连心,大家互相称同志。所以上面是个“士”字。你会给这个字组词吗?
四、巩固生字,指导写字
师:(出示带田字格的“志”,指名读)你是怎么记住这个字的?有什么要提醒大家注意的?
生1:上面是个“士”,下面是个“心”。
生2:上面 “士”字,第二横短。
师:你观察得真仔细。(教师范写,“士”字第二横用红笔写。)这个字真有趣,红军战士心连心,大家互相称同志。所以上面是个“士”字。你会给这个字组词吗?
生1:同志
生2:斗志
师:我们比赛的时候要有斗志,争取拿——
生:第一名
生3:志气
师:我们小孩儿要有志气。
生4:志向
师:是的。我们从小要有远大的志向。(出示词语:同志 志向 志气 立志,学生齐读)
生2:斗志
师:我们比赛的时候要有斗志,争取拿——
生:第一名
生3:志气
师:我们小孩儿要有志气。
生4:志向
师:是的。我们从小要有远大的志向。(出示词语:同志 志向 志气 立志,学生齐读)
师:下面请小朋友们在习字册上把这节课学的5个生字描红1个,临写1个。
(学生书写,教师提醒和纠正写字姿势。)
(老师选出学生作业指名评价,教师再进行补充和修正。)
【识字写字是第一课时的主要任务。在指导写字这一环节,我把生字从结构的角度分类,让学生学会主动观察,细心书写,培养生自主观察、思考、分析、评价的能力。在交流中相互提高,在相互肯定中获得成功感,从而激发他们今后主动、自觉观察字形的兴趣。】
五、总结课堂,布置作业
师:这节课,我们一起初读了《朱德的扁担》,知道了朱德总司令为了粉碎敌人的围攻,坚守井冈山根据地,和红军战士一起挑粮的故事。下节课我们将继续品读课文。课后请大
家给生字朋友,和同学比赛,看谁知道得多。
(出示作业:1.练习正确、流利地朗读课文。
2.给生字朋友,和同学比赛,看谁知道得多。)
(出示作业:1.练习正确、流利地朗读课文。
2.给生字朋友,和同学比赛,看谁知道得多。)
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