王玲玉[摘要]实行《服装结构制图》与《服装缝制工艺》的一体化教学，能使专业理论更好地联系了实际，避免了课堂教学和实习教学脱节及课程安排不合理的弊端，能够极大限度地激发学生的学习兴趣和创新意识，从而使学生既有效地掌握服装制作的理论，又能圆满地完成服装缝制的实习任务。
胡歌微博沦陷光电信息科学与工程就业前景[关键词]服装结构制图 服装缝制工艺一体化教学
我们知道，服装加工制作一般要经过裁剪、缝纫、整烫三个环节。裁剪是第一个环节，它的主要任务是根据造型设计的要求，采用结构制图等方法(这里主要指平面裁剪)，把整体结构分解成基本部分，再经过裁剪工艺，把服装材料剪切成各个部件。缝纫是第二个环节，它的主要任务是根据造型设计和结构制图要求，采用一定的组合办法，将裁剪好的服装部件缝制成成衣。整烫是第三个环节，它主要是对缝制好的成衣进行整理和熨烫，使之具有更完美的效果。裁剪、缝纫、整烫在服装加工制作中有着密不可分的联系，它们一环紧扣一环，环环之间不可以颠倒，缺少了一环或颠倒了顺序，服装就不能加工成型，或者不能达到理想的效果。
陶虹图片>子虞中等专业学校服装制作专业的培养目标是培养能从事服装制作行业工业化生产和独立生产经营的技术工人。服装结构制图和服装缝制工艺是服装制作专业两门主要的专业课。中等专业学校服装制作专业教学计划规定：服装结构制图课的教学基本要求是使学生掌握一般服装的量体、结构制图、裁剪的基础知识和技能；服装缝制工艺课的教学基本要求是使学生掌握服装制作的基本技能技巧，能独立缝制一般的西裤、衬衫、女裙、上衣及西服。可见，服装结构制图课主要解决服装加工制作中的“裁剪”环节，服装缝制工艺课着重解决服装加工制作中的未来军火专家“缝制、整烫”两个环节。因而，这两门课有着密切的关系，在教学上必须实行一体化教学，才能保证学生掌握服装裁剪、缝纫、整烫这一完整的工艺技术，具有从事服装制作行业工业化生产和独立生产经营的能力，实现培养目标要求。
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