教法研究
摘要：小学阶段学生所学习的语文课本只有十二
本，阅读的语文课文完整的只有三百多篇，无法满足小学
生阅读需求，学生从课本中所能获得的知识也相对有限。
现行的语文教育被很多语文教育工作人员所曲解，过多的
将精力用于生词、好词好句以及各种重点段落分析中，这
虽然能帮助学生学习到很多的知识，但是不利于学生综合
能力的培养。本文主要就小学语文课内外阅读现阶进行探
何洁新歌索，期望可以对小学语文教育有所帮助。
关键词：小学语文；课内外阅读；衔接
阅读教学是小学语文教学的重点内容，也是小学语文
教学的重要目标。阅读不仅可以给学生带来能力的提升，
还能带来视野的提升和综合能力的提升。在大量的语文实
践活动中可以发现语文阅读的实践性很强，教师应该让学
生更多的接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握语
文的规律，了解语文的奥妙。
一、小学语文课内外阅读衔接的价值
（一）对小学生阅读能力有所帮助
通过课内外阅读提升小学生阅读视野，文化视野有助
于提升学生的语文素养，感受语文文化魅力。将课内外阅
读衔接还能让学生积累大量课内所无法汲取的知识，实现
语文阅读速度和语文阅读深度的双重提升[1]。古人云，书
中自有黄金屋，语文课内外阅读的衔接就是扩到了这个
“黄金屋”的面积，让学生可以得到更多的满足。
（二）对学生的阅读兴趣有所帮助
小学生语文阅读学习经历了从无到少再到多的阶段，
这虽然与学生的语文基础能力提升有关，但是也与学生语
文阅读内容扩大化相关。小学语文教师将课外阅读与课内
阅读可以让学生形成一种良好的语文阅读兴趣，因为大部
分课文内容都是按照教学提纲要求进行设计的，没有课外
阅读资料那么丰富和那么具有情节性。因此将二者适当的
融合对激发学生的语文阅读兴趣有直接的帮助。
二、小学语文课内外阅读实践应用
（一）课前引导
教师在小学语文课堂教学活动中需要做好充足的课前
引导准备，从而实现对小学生语文阅读的高效教学。在语
文阅读过程中，教师要善于将语文课本中的内容与一些课
外读物有意识的连接，在讲述一些段落的时候可以引用经
林心如霍建华结婚照典的词句，这样课堂上就可以实现语文阅读内容的衔接。
另外，在教学过程中教师还可以有意识的介绍一些课文作
者的知识，将作者写的比较好的一些作品也陈列出来推荐
学生进行阅读，指导学生在课后对这些作品也进行适当的
了解和衍生阅读，从而实现在阅读教育中得到文化素质的
提升。例如就西游记这些经典作品在小学语文课本中就节
选了一个短短的段落，教师首先可以介绍一下吴承恩这个
作者，然后对《西游记》进行介绍，一些学生可能说看过
《西游记》的电视剧，然后教师在介绍一下两者之间的不
同，推荐学生阅读，这样学生一定能得到更多的阅读体会
[2]。设置进阶思考的问题可以不断的开发学生智力，让学
生感觉到挑战性也会让学生产生探索欲望。阅读活动阅读
中本就存在着很多非直观信息，需要学生不断练习自己的
计春华刘芳毓结婚照生活和自己的感受来思考阅读活动内容，教师设置思考的
问题也可以帮助孩子更好的读懂阅读活动内容。
（二）课中引导
在课堂中教师也可以将课内外阅读教学内容进行融合
苏倩薇和补充。在课中教师可以让学生提出自己在课堂中没有听
懂的知识，然后教师对这些内容及逆行解答。在这个环节
中主要是课内外教学内容的阅读衔接，教师和学生一起分
析课内外作品的差异。也许有的学生会认为课本内容也十
分有趣，还能帮助他们认识很多的字，这些字也都是考试
要考的。还有一些学生则会认为阅读更多的课外作品他们
也可以学习到这些内容，教师则需要帮助学生正确树立的
阅读态度和阅读兴趣，不要让学生阅读一些不利于成长的
书籍或者是反社会的书籍[3]。教师设置明确的指向问题能甜蜜再恋演员表
促进学生不断思考。目前教学活动的开展大家对教育互动
的关注最多，其中最关键的就是教师对孩子提出的问题。
存在指向的问题可以让学生结合自身的经验捕捉细节，进
行理解阅读，为学生搭建思维支架。
（三）组织阅读比赛进行阅读兴趣培养
教师积极的组织课外阅读比赛也是一种提升的学生阅
读兴趣的方法。教师首先可以选择与书本有关联的一些书
籍，这些书籍可以是经常会出现在考试试题中的作文，也
可以是一些培养学生写作习惯的书籍，教师通过定期对学
生的阅读状况进行评比不仅可以了解学生的阅读状况，还
能了解学生阅读的内容，避免学生阅读不好的书籍。还有
就是有一些学生对一些比赛特别热衷，设置这样的比赛可
以让他们更好的学习。
三、结束语
小学语文课内外阅读内容相互衔接对学生阅读能力的
提升有着十分重要的帮助。学生在具备了良好的阅读能力
和阅读基础之后可以通过阅读更多的作品储备语文知识，
学习更多的内容。而且从应试角度上而言，阅读更多的书
籍也有助于学生考试时获得更多的分数。因此教师要有意
识的鼓励学生多进行课外阅读，做好课内外阅读的衔接。
参考文献：
[1]石.让书香溢满校园用智慧亮丽人生——小学语
文课内外阅读衔接的研究反思[J].科学大众(科学教育),201
5,000(012):74.
[2]徐敏美.得法于课内获益于课外——小学语文课内
外阅读衔接策略研究[J].语文教学通讯：学术(D),2014(9):55-
56.
[3]王玲玉.农村小学语文课内外阅读衔接的策略研究
[J].新课程：上,2018(11).
（作者单位：贵州省镇宁自治县教育科学研究室）
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