3-4岁幼儿五大领域目标
领域目标一： 健康领域
好听的英文qq名 年龄特点
3-4岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程，其机体组织能力比较柔弱,发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤，易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 3-4岁幼儿大脑皮层易兴奋，注意力易转移,行为容易受情绪的影响。生活自理能力较差。自我保护意识和能力欠佳。骨骼弹性大,易弯曲变形.肌肉力量和耐力较差。心肺系统的调节功能发育不够完善。平衡、闪躲能力较差，动作不协调，易疲劳。
领域目标
教育内容与要求
一、身体健康，在集体活动中情绪、愉快
1、通过适宜有效的活动使幼儿情绪稳定,逐步适应幼儿园生活，愿意来幼儿园。
2、以和蔼可亲的态度接纳幼儿,使幼儿感到温暖、安全，逐步建立起与教师的依恋关系。
3、关注幼儿的情绪变化，引导幼儿表达自己的情绪。
二、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。
1、与家庭密切配合，在轻松愉快的气氛中，引导幼儿掌握基本用餐方法，使用小勺独立进餐，喜欢吃健康的食物，养成经常喝水的习惯。
2、在日常生活中,逐步引导幼儿入厕，养成定时大便、不憋尿的习惯。
3、尊重幼儿的个体差异，逐步应到幼儿养成良好的睡眠习惯。 4、通过多种形式,引导幼儿掌握正确的洗手洗脸方法,做到饭前便后洗手,饭后擦嘴与漱口，在教师和家长的帮助下学习早晚刷牙,使用自己的毛巾、水杯和清洁的手绢或纸巾.
三、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
1、随时关注幼儿的情绪状态，鼓励教育幼儿身体不舒服时要告诉成人，配合医务人员经行预防接种。
2、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛,不将异物放进嘴、鼻、耳里。
3、教育幼儿知道外出时不离开成人。不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。
4、教育幼儿不做危险的事情,知道不攀爬阳台，不玩火，不动电源、开水壶、煤气灶等。
5、引导幼儿有秩序的上下楼梯以及大型运动器械。qq公告大全
四、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
1、充分利用多种自然物、运动幼儿材料开展多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快。
2、引导幼儿做模仿操,培养幼儿做操的兴趣。
3通过幼儿感兴趣的方式，在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中，能平稳的控制自己的身体。
4、鼓励幼儿玩球、包、小车等多种中小型运动器材。
领域目标二：语言领域
年龄特点
3—4岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对比较差，所以他们有些音发的还不够准确和清晰。此时是他们语言发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象.他们对词义的理解比较表面化和具体化。
领域目标 教育内容与要求
一、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌、
在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往,喜欢应答。
二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力
秦国灭六国顺序1、引导幼儿能够注意倾听他人讲话。
2、帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做出相应的反应.
三、敢于当众讲话,能清楚的进行自我表达。
引导幼儿用语言和非语言方式(如动作、表情等）表达自己的需要.
四、喜欢听故事、看图书、理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。
1、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌,理解其大意。引导愿意跟读儿歌，复述故事的一部分和短小的故事。
2、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书,并愿意自己看熟悉的、感兴趣的图画书。 3、引导幼儿一页一页的翻看图画书，鼓励幼儿发现指认讲述画面中感兴趣的人或物。
4、萌发幼儿爱护图书的意识,初步学习收放图书。
5、在日常生活和多种活动（绘画、涂等)中，鼓励幼儿学习正确的握笔方式。
五、学习和运用普通话 引导幼儿逐步学说普通话。
领域目标三：社会领域
年龄特点 3—4岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识,能做最直接、简单地道德判断。喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起活动的愿望。对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感。他们的自我意识开始出现，能区分你、我、 他，但不会区分自己和他人的需求。同时,他们的情感、行为的冲动性强,自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。
幼儿喜欢模仿，模仿使幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下,在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正的形成.
领域目标 教育内容与要求
一、能主动参与各项活动，有自信心。
1、创造机会，是幼儿使用自己的姓名，知道自己的性别、年龄。
山东二本大学有哪些2、鼓励幼儿自己选择活动，做自己能做的事情，如穿脱衣服、收放玩具等，从而感受到独立做事的快乐和满足，对自己有信心。
二、乐意与人交往，学习互助合作和分享,有同情心.
1、在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的礼貌用语与成人打招呼。
2、鼓励幼儿与同伴交往，知道同伴的名字，并创造条件，使其初步学习与同伴分享玩具和图书.
三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
1、利用生活环节（如盥洗、如厕等），引导幼儿学习轮流，体验规则的作用，初步养成遵守规则的意识。
2、教育幼儿不侵犯别人,用适宜的行为与同伴交往(如不打人、不咬人、不抓人等），能判断一些简单行为的对与错。
四、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
1、在幼儿遇到挫折、困难时，鼓励其不要害怕，会寻求帮助。
2、在教师的鼓励和帮助下，使幼儿能坚持 做完一件事情，获得成功。
五、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
1、开展丰富多彩的活动，使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴，并逐步适应幼儿园的集体生活.
2、让幼儿记住父母的名字，了解他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。
3、引导幼儿认识经常接触的成人,感知他们对自己的关爱，初步懂得尊重为自己服务的人。
六、初步了解社会常识.
1、利用实地参观等方法，引导幼儿认识幼儿园和家庭周围的环境。
2、结合生活经验，帮助幼儿认识几种常见的交通工具，如汽车、火车、飞机等、
3、开展丰富有趣的节日活动,使幼儿乐于参加。
领域目标四：科学领域
年龄特点 幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，他与幼儿的“玩儿"万网是同一过程.幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意行均相对较差。
3-4岁的幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。
领域目标 教育内容与要求
一、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲.
1、抓住各种适宜的机会鼓励的满足幼儿喜欢探索的需要。
2、为幼儿简单的、自发的探究活动(如:敲打物体、将玩具、树叶登往器皿里放看如何盛满；用棋子反复滚着玩等）创造与提供宽松的环境。
3、关注幼儿所关注的事物和现象，保护幼儿的兴趣和好奇心（如：幼儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等)。
4、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知周围事物，使幼儿对常见事物、现象及其变化、产生兴趣与探究的欲望。
5、在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有好奇心。抗战小说
二、能运用各种感官器官，动手动脑,探究问题。
1、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、摆弄所能接触到的事物，体验事物最明显的特征（外形、颜、功能）.
2、引导幼儿初步感知和探究物体的特征（如:大小、颜、形状、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等）及人们对物体的作用方式(如推、拉等）。
3、引导幼儿初步知道常见生活用品的用途及与人的关系。
4、引导幼儿初步感知沙、水的特性，体验事物特征，如多少等简单的量的特征。
三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
1、当幼儿堆周围事物现象（动植物生长、天气变化、物理现象等）、特征以各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣时，给予保护和支持。
2、有充分的机会使每个幼儿可以用多种形式（语言、动作、艺术形式等）自由表达自己的感知以及操作活动中的感受和发现。
四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
1、提供丰富的材料与环境，使幼儿感知、操作所能接触到的事物。
2、支持鼓励幼儿发现环境中图形的相似之处，进行初步而简单的求同和分类活动。
3、提供丰富的材料与环境,使幼儿通过感知、操作比较2-3个物体常见量（如：大小、长短、厚薄）的差别。
4、提供成双成对的物体,帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系.
5、在日常生活与游戏活动中，利用环境和提供丰富的材料，引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）。
6、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动。
7、利用各种机会，支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量。
8、在各种活动中引导幼儿感知体验1和许多及他们的关系.
杨若兮连奕名9、通过与物体的相互作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。
10、在日常活动中有目的的让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上。
11、在生活和游戏中引导幼儿正确辨别上、下等方位,运用表示空间的语言（在。..上面）。
12、引导幼儿使用简单的数学词汇和语言:如有关多少得词：一样多、少、许多、1个等。
五、爱护动植物,关心周围环境，亲近大自然,珍惜自然资源，有初步的环保意识。
1、在日常生活和游戏中引导幼儿喜欢、爱护植物,愿意参加关心周围环境，亲近大自然,珍惜自然资源，有初步的环保意识。 饲养小动物、给植物浇水等活动。
2、利用各种机会，让幼儿感知四季最明显的特征及下雨、下雪等自然现象，体会天冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系。
3引导幼儿关注自己身边的环境，把废弃物放进指定地点、便后冲水等生活小事入手，对幼儿进行环保意识和行为的培养。
领域目标五：艺术领域
年龄特点
每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能.
艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想象性、活动性等特点符合幼儿思维水平和认知特点.由于幼儿的语言能力不足,艺术活动经常成为他们表达对周围事
物认知和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及语言的充分协调下，获得艺术体验。
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