学前儿童语言发展与词汇、语音、语法教育
0－1岁儿童语言的发展
一、简单音节阶段（0－3个月）
（一）语言发展特点
1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平
婴儿首先学会语言和其他声音的区别（人的声音和敲击物的声音）
婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力（爸爸和妈妈）
2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应
3.听到突然响声会被吓一跳。
4.能发出一些简单的音节，多为单音节
（二）语言教育活动建议
●用多种语音和声音来刺激婴儿
●多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流
●睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力
●开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣
农副产品
（成人可以让孩一听和说的同时，选择一些适合这一年龄阶段的读物，如图片、图形、脸谱等、要求背景简化，一不要太复杂，彩对比度要强烈，主要认知物要突出，明朗。图书页面最好是大16开）
●开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸）
●多与孩子进行面对面的“语言交流”
二、连续音节阶段（4～8个月）
（一）语言发展特点
店铺名字
1.经常发出连续的音节
婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应（有人说话停止哭泣；对熟悉的人微笑）
发音内容大多是以辅音和元音相结合的音节为主，并且有一个从单音节发声过渡到重叠音节发声的过程
2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形
（在用语音与成人“对话”时，婴儿出现与成人轮流“说”的倾向即成人说一句，婴儿发几个音，待成人再说一句，婴儿再发几个音。）
3.能辨别一些语调、语气和音的变化
愉悦的、冷淡的、恼怒的
4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性
5.出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意（视频播放）
（二）语言教育活动建议
●继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音
●用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音（给予及时反应，比如微笑、拍手）
●用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系（吃饭时，用品认识）电话卡补办
●初步养成睡前倾听文学作品的习惯
●和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读习惯
●开展语言游戏，提高听力和发音水平（认识身体各部分比如手、脚）
三、学话萌芽阶段（10～12个月）
（一）语言发展的特点
1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多
2.开始真正理解成人的语言（话语反应判定法——问妈妈在哪里，迅速转头或指向）
从此君王不早朝3.语言交际功能开始发展
●能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系（说坐下、说再见）
●一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性（说“呜呜”指着一辆汽车，告诉成人这是一辆汽车）
4.开口说话，出现第一个有意义的单词（妈妈）
（二）语言教育活动建议
●丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境（无论做什么看什么都告诉幼儿）
●鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化
●在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话
●开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯（教会他如何拿书，阅读的姿势）
1－2岁婴儿语言的发展与教育
一、单词句阶段（1～1.5岁）
（一）语言发展特点
理解词的特点：
●由近及远（先接触到的物体；对成人的称呼；玩具、衣物）
●固定化（爸爸指自己的爸爸）
祖尔法拉克怎么去●词义笼统（鸡蛋，指所有圆形的东西）
说出词的特点：
●单音重叠黄绮珊离婚原因
●一词多义（毛毛指所有带毛的东西）
●以词代句（球球）
●和动作紧密结合
●词性不确定（嘟嘟，汽车和开汽车）
（二）语言教育活动建议
●帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量
●多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样
●自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高
●鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答
●开展多种形式的语言游戏
猜猜看、打电话（藏东西让孩子猜；利用电话）
二、双词句阶段（1.5～2岁）
（一）语言发展的特点
●能理解的词汇数目和种类“与日俱增”
●语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高
●喜欢提问，语言上出现“反抗行为”
●掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸” 阶段（每个月25词速度递增，2岁可说300词）●处于双词句阶段，双词句增长速度加快