3—6岁幼儿音乐能力发展状况
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教材选择
发展的内容
详细情况
歌
唱
歌
词
①3—4岁儿童能较完整的掌握简短的句子或较长歌曲中的相对完整的片段，但理解仍会有困难。
②4—5岁掌握歌词的能力有了进一步的提高，能够比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词。
③5—6岁随语言的提高，能记住更长、更复杂的歌词，对词意理。解能力也有进一步提高
(一)、教师熟悉教材。用各种技巧来准确表现歌曲的情感和内容。其次结合儿童实际情况设计教法与使用的教具。
（二）、导入新歌。
1、事先欣赏。2、活动中做准备。3、教唱前提供感性经验。4、运用教具等各种方法，引起兴趣教新歌。
（三）、范唱。
（四）、学唱新歌。
1、介绍歌词。2、熟悉歌曲节奏。3、熟悉旋律。4、分句教唱法。5、整体教唱法。
（五）复习歌曲。
（六）创造性歌唱活动。
1、创编动作。
2、创编歌词。
3、创编伴奏。
4、创编丰富的演唱形式。
（一）歌词方面。
1、为儿童选择的歌曲，其歌词应该是有趣、易记且能为儿童所理解和熟悉的。
2、歌词要有重复、有发展余地。
3、在选择歌曲时，还应该尽量注意歌词的内容宜于用动作表现。
（二）、曲调方面。
1、音域不宜太宽。
2、节奏、节拍比较简单。
3、速度适中。
4、旋律比较平稳。
5、结构比较短小工整。
音 域
①3—4岁儿童歌唱的音域一般为c1—a1（即C调的1—6）。
②4—5岁儿童歌唱的音域有了扩展，一般可以达到c1—b1（即C调额1—7）。
③5—6基本上可以达到c1—c2(即C调的1—i)。
旋
律
①3—4儿童在旋律感知方面存在着明显的差异性和不精确行，明显表现就是“走音”。
②儿童对旋律的感知、再认能力已逐步提高，对音准的把握能力有了一定的进步。在成人的带领下，大多数儿童都能基本唱准旋律适宜的歌曲。
③5—6岁儿童的旋律感发展，音准方面的进步很大，他们不仅能够比较准确地唱出旋律的音高递进，而且对级进音、三级跳音或音域范围内的四五度跳音也不会感到太大的困难。
节奏
①3—4岁儿童所唱歌曲，节奏比较简单，多为四分、八分、二分音符所构成。
②4—5岁儿童不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏，还能比较准确地再现音符的节奏，甚至带切音的节奏。
③5—6岁儿童能够演唱多样化的歌曲，但不能准确地表现2／4拍和4／4拍的歌曲节奏，同时对三拍子歌曲节奏及弱起节奏也有了一定的了解和掌握。
呼
吸
①3—4岁能逐步学会使用较长的气息，而且根据自己使用的气息的情况来换气，一字一换气、一字一顿地歌唱情况逐步消失。
②4—5岁儿童对气息的控制能力有了进一步提高，可以在老师指导下学会按乐句和情绪的要求换气。对前奏、间奏已有所注意。
③5—6岁能够按乐曲的情绪要求较自然地换气。
表
情
①3岁可以用速度、力度、音的变化来表现歌曲不同形象、情绪。
②4—6岁积极主动地用声音变化来表达感情，可以表现细致和复杂的音乐形象（速度、力度、跳音）。
独立歌唱
①3岁儿童偶尔独立唱歌，大多数以游戏方式进行。
②5岁末期大多数儿童愿意独立歌唱。
合
作
协
调
①4—5岁儿童歌唱时协调能力有所提高，能懂得在速度、力度等方面与集体协调一致，并能协调地进行分唱、齐唱等。
②5—6岁不仅掌握速度、力度等方面与集体一致，在音方面也能够做到与集体协调一致。
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创作性作用
5—6岁对各种演唱形式产生兴趣，创造性歌唱表现意识明显增强。
韵
律
动
作
①3—4岁动作得到初步的发展，动作也比以前灵活、协调，基本上随音乐的节奏做动作。
②5—6岁儿童能控制能力和节奏感都有所发展，动作基本能和音乐一致，大部分孩子都能听出音乐的基本节拍，做动作时能根据音乐节拍的速度来变换自己的速度。
（一）律动方面。
1、教幼儿按节拍做简单的动作。
2、对幼儿进行基本动作的训练。
①、节奏训练。
②、控制训练。
3、丰富幼儿的生活经验。白露美好诗句
①、实物观察。
②、让幼儿亲自动手、体验生活。
4、设法引起兴趣。
5、教师表演
（二）舞蹈。
1、熟悉音乐。
2、教师示范。
3、语言提示。
4、学习舞蹈队形。
（一）律动方面。
  1、动作方面。
  2、音乐方面。
（二）舞蹈方面。教材要相应的复杂些，可以进行踏点步、踮步、跑跳步、进退步等训练，队形也要有多种变化。
音乐
4—6岁的幼儿已经初步掌握了区分、欣赏音乐的能力和经验
合作协调
幼儿之间能够合作协调的配合音乐做出相适应的身体动作
创造性表现
1、幼儿身上舞蹈的足步体现。支付宝转账到银行卡
②听到不同音乐做出不同的舞蹈动作。
打击
乐器
演奏
能力
乐器操怍
怎样办理基金定投初步掌握了解乐器，按照音乐的节拍、节奏敲打演奏。
（一）、熟悉和欣赏音乐。
（二）、空手练习节奏型。
（三）、介绍乐器的名称及使用方法。
(四)、随着音乐打击乐器。
根据幼儿的身体发展状况选择不同的乐器，让幼儿在乐器中音乐。
随乐能力
中班、大班的幼儿还不能跟随音乐选择适合的乐器进行演奏，随乐能力较差。
合作协调
初步合作演奏逐步形成，同伴之间能够较好的完成用乐器演奏，但还是有待于提高。
创造性表现
幼儿逐步掌握乐器的操作，并且能够初步根据音乐选择不同的乐器进行节奏上的配音。
音
乐
欣
赏
倾
听
1、倾听人体的声音。
2、倾听日常用具的声音。
3、倾听周围的声音。
（一）、丰富幼儿的相关经验。
（二）、初步欣赏。
1、介绍作品，提出要求。
2、让幼儿听赏音乐。
3、恰当运用语言。
①、谈话法。
②、语言提示法。
（三）、重复深入地欣赏。
除了让他们比较振奋的进行曲。安静的摇篮曲，活泼愉快的舞曲和优美的抒情曲外，还可以让他们听一些篇幅较长、形式复杂的叙事性歌曲。
理
解
1、对音的辨别能力有很大进步。
2、对音乐中音的高低、力度速度变化的逐步理解。
3、能借助音调的不同和歌词理解音乐所要表现东西。
创造
性表
达
5—6岁孩子在表达自己的感受时，还会加上许多自己想象的内容、情节加以解释，并用语言形象地表到。
音乐
趣味
倾向
在听音乐的同时，老师会教幼儿做一些游戏或放一些影片帮助幼儿提高对音乐的欣赏能力。