1.简述0～3个月儿童语言的发展。
答：0～3岁儿童语言的发展与教育就像婴儿出生前的两三个月一样，婴儿在出生后的前三个月里继续对声音刺激进行感受并做出反应，他们尤其能够把母亲的声音从其他人的声音里辨别出来，如果能够听见母亲在身边说话，他们会平静得多。此外，这个时候婴儿已经能够对别人话语中流露出的感情做出反应。在这个阶段后期，婴儿不仅能够区分父亲和母亲的声音，还能区分其他男人或女人的声音，也能知道是熟悉的声音还是陌生的声音。当然这个阶段儿童语言能力的发展并不仅仅表现在听力方面，在发音方面也开始有所表现，事实上，婴儿一般在出生后一到两个月时就可以发出一些可以识别的单音节，正是因为0～3个月儿童语言以单音节为主，所以人们通常把这个阶段叫作简单音节阶段，也有心理学家称其为“咕咕发音”阶段。
2.简述4～8个月儿童语言的发展。
答：是谁4～8个月的儿童各方面的能力都有了较大发展，儿童发音的频率和多样性也开始急剧增加，他们开始能够发出一些连续的音节，因此有人把本阶段叫作连续音节阶段，也有心理学家把这个阶段叫作“牙牙学语”阶段。这个阶段儿童语言发展总的来说有以下五个特点：
（1）他们已经能够发出连续的音节，这些音节大多数以辅音和元音相结合。此外，随着月龄的增长，他们开始能够发出一些重叠音节。
（2）他们甚至开始学会同成人进行“交际”，他们在高兴的时候会对成人的语言做出适当的积极的回应。
（3）他们能够准确地辨别出周围人的语调、语气和音等方面的变化，从而能够理解这些变化所表达的情感并对之做出相应的反应。
（4）他们开始懂得结合语境去猜测一些简单的词、身势语及命令的意思。
（5）在这个阶段后期他们甚至开始使用“小儿语”，主动使用语音来吸引周围人的注意力。
3.简述9～12个月儿童语言的发展。
答：人们通常把这个阶段称为学话萌芽阶段，也有心理学家称其为早期语言阶段。从听力的角度讲，这个阶段儿童语言最显著的特点是对一些简单语句开始有了理解反应。这个阶段儿童语言的显著特点还包括以下几点：
（1）与上一个阶段简单的叠音词不同，本阶段的儿童能够发出的不同的连续音节开始明显增加。
（2）儿童开始能感知音调，所发出的声音音调开始多样化，母语是汉语的儿童在此阶段四声均出现，因此听起来很像说话。此外，还有研究发现儿童能够使用不同语调的发音形式，来表达需要帮助或者拒绝等多种意愿，或者表达激动、满足、惧怕、愤怒等多种情绪。
（3） 儿童语言开始出现文化适应倾向，即儿童开始更为频繁地使用母语中存在的那些声音，而母语中并不那么常用的声音开始被抛弃。
4.简述1～1.5岁儿童语言的发展。
答：这个阶段儿童开始真正学会使用语言去表达自己想要表达的意思。因为本阶段的儿童往往使用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思，所以这个阶段也被称为独词句阶段。
（1）1～1.5岁儿童发音的主要特点：叠音，儿童能够熟练发出的声音往往是单个的、重叠
的声音，这种重叠有两种情况，即音素重叠和音节重叠；省音，本阶段的儿童往往省略一些单词中的音段或者音节；代替，母语是英语的儿童往往喜欢用浊辅音去代替清辅音。
（2）1～1.5岁儿童词汇的主要特点：词类特点，从词类上讲，本阶段儿童能说出的多数词大多以名词和动词为主，其中的名词往往指向与他们饮食起居密切相关的具体事物，动词往往指向与身体部位相关的行为和动作；词义特点，1～1.5岁的儿童对词义的理解具有固定化倾向，他们往往把词的意思和某种固定的物体相联系，与此相反，这个年龄段的儿童对词义的理解还有扩大化倾向。
5.简述1.5岁～2岁儿童语言的发展。
答：这个阶段儿童语言能力发展最显著的特点如下：
（1）词汇量增加了，开始说“双词句”，即由两个单词组成的句子，到2岁左右的时候甚至开始出现“三词句”。
（2）简单句法开始出现，儿童说出的双词句中95%左右单词的词序是恰当的。
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（3）儿童开始通过句法来理解句子。
一般认为，这个阶段儿童语言的发展可以细分为三个时期，每个时期都有各自的特点：第一时期（16～18个月）、第二时期（19～21个月）、第三时期（22～24个月）。实践心得>会计实习自我总结
6.简述2～3岁儿童语言的发展。
答：张耀扬老婆是谁这个阶段通常被称为简单句阶段，或者三词句阶段。从母语习得的角度来讲，这一时期是儿童语言发展最为迅速的时期。根据本阶段内儿童语言发展特点的差异，可以将本阶段分为两个时期，第一个时期是2～2.5岁，第二个时期是2.5岁～3岁。
（1）2～2.5岁儿童语言的发展。儿童在本阶段基本上能理解成人所说的句子的意思，并且能够按照成人所发出的指令做出相应的行为或者动作。大部分儿童在本阶段后期母语习得接近完成。
（2）2.5岁～3岁儿童语言的发展。这个时期儿童语言主要有如下特点：从句子类型上来讲，本阶段儿童所说的句子仍以简单句为主，但语法结构逐渐完整和复杂；从词汇上来讲，儿童所能使用的词的数量增长迅速，常用的词类除了动词和名词之外，相对抽象的词类如形容词、副词和代词的比例进一步提高，但和上一阶段相比更为抽象的数词和代词则没有什么增加；儿童的理解能力也得到不断提高。
7.简述儿童个体语言发展的差异性。
答：儿童语言发展既有普遍性又有差异性，主要受到先天和后天因素的制约。研究发现尽管儿童语言发展的顺序和阶段不变，但他们的语言发展却具有个体差异性。这些差异性主要表现在以下几个方面：
个人授权委托书范本（1）语音上，在开始发连续音节的时间上，有3个儿童在5个月左右，而且发音数量也较多。另外两个儿童则分别早于或者迟于这个时间1个月左右。
（2）句子和词汇的掌握上，儿童的语言发展也有差异。在心理学家吴天敏和徐政援所观察的5个儿童中，有1个儿童在说出的句子长短和复杂性方面远远早于另外4个。在抽象词类的掌握方面，也有类似的差异。他们另一个重要发现是言语发展较快的儿童并不一定在各个方面都比其他儿童快。