秦统一中国
教学目标：
知识与能力：
知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用，探讨秦统一的历史意义。识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。 观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。
过程与方法：
阅读史料，归纳秦朝建立中央集权制度，设计秦朝疆域示意图，演示历史地图，理解秦朝建立中央集权制度和实施巩固措施的原因、用表归纳历史史实，学生更好理解与记忆，运用相关史料评价历史人物，学习论从史出。
情感态度与价值观：
学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
教学重点：秦的统一和秦朝中央集权制度的内容以及秦始皇巩固统一的措施
教学难点：秦朝中央集权制度
教学方法：讲授法、讨论法
教学课时：1课时
教学工具：多媒体
教学过程：
导入新课：
马程程
PPT中播放李白的《古风》这首诗：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
师：从这首诗中，秦王灭了六国，实现国家的统一，那么秦朝为什么可以统一六国，它又是怎样统一的呢？本节课我们就来学习一下《秦统一中国》进行了解。
师：通过阅读课本42页的第一段总结秦朝实现统一的原因，大家可以从人民的愿望、秦国的实力以及秦国的人才三个角度总结。
生：（1）民心所向：春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难,也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。(2)秦具备了灭六国的实力,经过商鞅变法秦国发展成为战国后期最富强的封建国家,经过长平之战,中国十大水管东方六国再也无力抵御秦的进攻。(3)秦王嬴政善于用人,他招募各国的人才，并认真听取建议。
师：秦朝具备这些条件，那它在什么时候建立的呢？它的都城在哪？
生：公元前221年,秦统一天下,秦国改叫做秦朝,定都咸阳。
师：秦朝实现统一之后有什么重要意义呢？
生：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
师：很好。俗话说:打江山容易,守江山难。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争,最终在军事上完成了统一大业,秦朝建立之后疆域空前辽阔，（展示秦朝疆域图）秦朝的疆界是那些呢？
生：北至长城、南至南海、东至东海、西至陇西
师：那么秦朝面对如此辽阔的疆域是如何进行有效统治的，使国家机构正常运转的呢？
生：确立中央集权制度
师：那确立中央集权制度的目的是什么呢？事实上，之前就已经提到，秦朝为了进行有效统治，才确立中央集权制度，在课本43页第一段中进行表述，是如何表述的呢？
生：为了加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。
师：大家接下来看一下什么是中央集权制度？中央集权制度：皇权专制、中央集权、地方行政三方面内容的结合,便构成了中央集权制度。皇权至高无上是中央集权制度的根本特征。
我们从中不难发现中央集权制度主要包括三个方面，皇权专制、中央集权、地方行政，因此我们接下来就从这三个方面进行学习了解，首先是皇权专制，秦朝在进行皇权专制创立一套皇帝制度，那么它具体有哪些内容呢，我们从以下这段材料中分析总结：
丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰:“今陛下兴义兵,诛残贼,平定天下,海内为郡县,法令由一统,自上古以来未尝有,五帝所不及。臣等谨与博士议曰:‘古有天皇,有地皇,有泰皇,泰皇最贵。’臣等昧死上尊号,王为‘泰皇’,命为‘制’,令为‘诏’,天子自称曰“朕”。王曰:“去‘泰’,着皇’,采上古‘帝’位号,号曰“皇帝”。他如议。”制曰:“可......朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。
——《史记·秦始皇本纪》
生：称号：最高统治者：皇帝；嬴政自称：始皇帝; 史称：秦始皇
皇帝自称：“朕”；皇帝命令：“制”“诏”；印章称“玺”；沿袭：皇位世袭
师：皇帝的权利如何呢？
“天下之事无小大，皆决于上【上：皇上】。”
“丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上。”
从以上的材料中发现皇帝的权利是怎样的呢？
生：权利：至高无上
师：我们继续第二个内容，中央集权的内容是什么呢？秦朝实行什么制度进行中央集权。
生：三公九卿制度
师：在秦朝权利最大的是谁呢？
生：皇帝
师：皇帝之下是谁呢？
生:三公
师：三公包括那些人呢？又相对应的有那些权利呢？
生：丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）
师：那么秦朝如何进行地方管理的呢？我们从下面这段材料中分析一下
廷尉李斯议曰丁嘉丽和孙红雷:“周文武所封子弟同姓甚众,然後属疏远,相攻击如仇雠樊博艺,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县。
李斯建议在地方实行什么制度呢？
生：郡县制
师：秦朝实行郡县制之后，全国建立多少个郡？
筷子门生：起初36郡，之后增至40郡。
师：郡之下又设立哪个行政机构？
生：县
师：郡和县的长官被称为什么？
生：郡守和县令
师：在郡县之下还有哪些基层社会组织？
生：乡、亭、里
师：从下面这段史料可以分析郡县制的实行的意义？
县制自秦以来被历代沿袭,元的行省制度、今天的省市县制皆可视为郡县制的变异。
生：郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
师：那么西周和秦朝的相关制度有何区别呢？我们看一下课后活动第一题，进行比较，将其填写完整。
项目 | 周朝 | 秦朝 |
最高统治者的称呼 | 王 | 皇帝 |
最高统治者的权利 | 周天子在名义上是天下共主 | 至高无上 |
统治地方的方式 | 分封制 | 郡县制 |
师：而西周的分封制与秦朝的郡县的区别重要在哪里呢？
生：西周的分封制,按血缘的亲疏实行世袭制,秦朝的郡县制则是朝廷任免,不得世袭。
师：大家阅读下面这则故事，思考如何帮助秦始皇解决微服出巡中的遇到的困难？
为了更好的治理国家,秦始皇决定要进行一次微服私访。秦始皇的车队进入以前韩国的地界,韩国修了许多路障,韩国的道路只能供韩国的两辆车并行何炅与王菁,大秦国的车辆大,发生了拥堵现象,秦始皇发怒了,立即传下旨意,命当地的县令尽快修路。
车队继续前行不久车队到了前楚国的都城,城市很繁华,他们就出去逛街。秦始皇看到了一个他没吃过的东西,叫大臣去买一斤来尝一尝。很快,大臣两手空空的回来了,说这里的商人不收他们的圆形方孔钱,他们只收本地的钱。秦始皇骂他蠢才,又派人去买很快,大臣买了回来,另一大臣问一斤怎么这么少?这里的尺寸、斤两、升斗的标准和咱们那里都不同,买的东西就少了。
秦始皇大怒,要求回宫,车队回到韩国的地界又堵了。秦始皇问:“怎么道路问题还没有解决?是谁敢不服从我的旨意?”大臣回答:“回禀陛下,因为字体不同,咱们的字本地官员不认识,而微
通晓各国语言的官员出差了,所以当地的县令不知道陛下下的旨意是什么意思,也就没修路了。秦始皇勃然大怒:“这样怎么行?一定尽快解决,每个人都想一下，上朝的时候上报。
师生共同：首先存在的问题就是道路不通时,文字不同，沟通困难。钱币不同，买卖交易困难，度量衡也不同。那么是如何解决的呢？首先是统一车辆和道路的宽窄,修筑贯通全国的道路,并开凿灵渠;统一文字,将小篆颁行全国;统一货币,以秦国的圆形方孔半两钱,作为标准货币;以秦制为基础统一度量衡。
这些措施的共同作用:有利于经济、文化的交流,加强了中央与地方的关系巩固了中央集权。
师：北方的匈奴虎视眈眈,不时南下侵扰,怎样才能巩固来之不易的统一呢？
生：军事上秦始皇为了巩固统一,派大将蒙恬北击匈奴,修筑长城抵匈奴。
师：那么秦朝这么进行改革，有什么重要意义呢？可以从政治、文化和经济等方面进行思考。
生：政治：巩固秦朝的统一
经济：统一货币、度量衡，便利各地的经济的交流与发展。
文化：统一文字，有利于文化交流
师：我们将其按照表格进行归纳总结
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