摘 ;要：由于小学舞蹈教育长期以来得不到重视，从而使小学的艺术教育得不到全面、和谐与充分的发展，进而使小学舞蹈教育在理论研究上得不到理想的收效与发展。目前，小学舞蹈教师素质的欠缺导致教学模式单一，小学生审美能力制约对舞蹈音乐的理解，教师的教学方式导致小学舞蹈教学观念的陈旧，这些因素导致小学舞蹈教学存在着忽视小学生的个性发展、忽视音乐对舞蹈的作用和小学舞蹈教学内容和方式的单一性等问题。加强与改进小学舞蹈教学，应加强小学生舞蹈个性发展的培养，提高小学生对舞蹈音乐的审美能力，实现小学舞蹈教学方式方法的多样化。导游证在哪里报考
一、教师应更新观念，实现小学舞蹈教学方式方法的多样化
在舞蹈基训中，我们应摆脱以往那种苦练模式。杜绝强制性，用一些生动、形象、多彩的教学方法进行舞蹈教学，让课堂充满快乐、开心和谐的气氛。使小学生一直保持良好的注意力和浓厚的兴趣，笔者的做法有以下二点：
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（一）用动物形象化的名称诱导学生模仿
电动门遥控器怎么配 在舞蹈教学中，基本功的训练是最艰难而必须接受的一个重要环节。如何克服小学生畏惧感和厌恶感，从而激发他们克服困难产生学习兴趣呢？笔者利用形象化动物名称与舞蹈动作相结合，例如：把“前体软翻”称为“滚雪球”、“地面双掖腿下后腰”称“小青蛙”、“手指开合”称“花儿醒来了”、“后踢腿”称为“燕子飞翔”。每次上课，笔者说：“春天来了，花儿醒了”，孩子们就会快速地一个接一个地做前体软翻，笔者又说：“雪融化了”，学生们就会小碎步向教师靠拢。每个孩子脸上挂着汗珠，虽然很苦很累，但从他们小小脸颊上看到的完成动作的喜悦和自豪。
（二）用设计情景启发学生联想
我们在选择和加工小学生舞蹈语汇时，可根据小学生的心理、情感和特征，让学生在想象中去创造，只有给学生充足的想象空间，才有利于他们创造力的发挥和各种舞蹈动作的把握。在教学中，笔者创编舞蹈《丽雪迎春》，为了让学生理解舞蹈的意境，特意布景设计了雪景，并带着学生去感受、体验。后来在训练中，学生的舞蹈动作逼真传情，生气盎然，有的学生自己创造出许多优美的动作：有的做着雪花动作，有的玩着雪球，有的吹
你的棒棒真的好大是什么歌>宝妈汪建民着雪花，有的堆着雪人，学生们真正入了角。由此可见，亲切、细致的启发式教学会产生事半功倍的效果。
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