浅谈舞蹈课在小学课堂中的美育作用
摘要：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。舞蹈课不仅能够培养小学生的集体意识和意志品质，还能够提升学生的审美水平。对此，本文从结合舞蹈情境、通过情感互动、结合多元文化等多个方面出发，探究如何通过舞蹈课完善小学生的美育教育。
关键词：舞蹈；小学；作用
小学阶段的课堂教师应该注重孩子们的身心发展，从而离不开艺术教育、情感教育，而舞蹈教学又属于这两种教育方向。舞蹈教育也是“德智体美劳”中“美育”的重要组成部分。在舞蹈的学习过程中可以让孩子们感受到身体律动所带来的美感，也可以通过学习用肢体语言来表达自己的感情。另外我国对于舞蹈教育也有着深厚的历史底蕴，舞蹈的种类更是丰富多彩，所以舞蹈课可以从小培养孩子们的民族文化自信，增强爱国主义情感，二来对于培养良好品行、能力以及舞蹈艺术的基本素养都有着十分重要的意义。
舞蹈是一门综合性的艺术，与多种艺术紧密联系，体现了人类对于美的不限探索精神，舞蹈
教育也是小学美育中比较重要的学科。美育，又称美感教育，可以通过培养学生认识美、感受美、欣赏美、体验美的能力，使其具有美的理想和情操。因此，本文从小学的舞蹈课堂出发，对如何提升小学生的认识美、欣赏美的能力进行深入研究。
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结合舞蹈情境，激发学生情感
那英为什么退出中国好声音在新课程改革的背景之下，对于学生的综合素质提升有了新的要求。通过培养学生认识美、创造美和爱好美的能力，以促进学生工德、智、体、美的全面发展。因此在小学的课堂之上，教师应当根据设置情境，来激发学生自身的情感，更好的体会美的真谛。例如，在学习小学舞蹈《尝葡萄》时，舞蹈的大致内容是，小女孩在葡萄园中对葡萄外形进行观赏、采摘各种类型的葡萄、品尝葡萄味道。跳舞中主要表达小女孩对于葡萄丰收的愉快心情。在此情境下，教师可以引导学生在跳舞时，想象这个场景，并在多媒体设备上进行葡萄园的视频和图片展示，配上欢快的音乐，将跳舞同热爱劳动的优秀品质相结合，展现丰富的情感。
舞蹈大多数拥有自己的主题和内容，例如，我国少数民族的舞中都包含着民族的特，比如朝鲜舞的风格与其民族审美特相一致，将白鹤作为吉祥纯洁的象征，在舞步中便有模仿白鹤的动作，以动静结合的方式展现动作的婀娜多姿；而维吾尔族的民间舞则分为多种，像多朗舞这样的舞种具有挺拔而不僵硬，节奏多，技巧多的特点；而云南花灯舞则是具有曲调柔美、风格鲜明的特点。通过不同的风格展现不一样的美感，对于提升学生的审美具有极其重要的作用。通过创设不同的舞蹈情境，能够加深同学们对于舞蹈的理解，与跳舞的内容产生一定的情感共鸣，充分的调动自身的情绪，激发学习的动力。
1.
通过情感互动，培养道德品质
普通学科的课堂上同学之间的关系比较简单，主要是学生与学生之间，教师与学生之间。而在舞蹈课堂上，大家的关系都是平等的朋友关系，将老师当做自己的朋友，建立平等的互助关系。老师在这个过程中，将自己所学知识和情感毫无保留的给予学生，能够潜移默化的改变同学们的思想道德品质。舞蹈的本身便能够提高同学们的身体素质和自身气质，培养学生的身体姿态、身体协调能力以及自身的韵律感，并且陶冶情操，展现人体的美感。
教师不仅仅是在教导跳舞动作，更是在培养学生良好的思想道德品质、集体意识以及道德观念。在团体舞中，同学们会注重整体的效果，跳舞并不是孤军奋战，而是通过集体共同展现美的力量。在团体之中，在教师的正确引导之下，同学之间能够养成相互关心、相互帮助的意识，共同完成舞蹈的教学和任务。
例如，在学习傣族舞蹈《小姑娘小花伞》时，教师应当在教学的过程中，营造一个良好的教学氛围，通过在教导跳舞动作的同时，与同学们进行舞蹈内容的沟通，伴随着音乐的旋律，与学生进行情感的沟通，指导同学们正确的肢体动作。这样的教学方式能够拉近师生之间的距离，跳舞本身就是以情感为基础的，通过情感互动，鼓励学生积极地进行舞蹈的训练，在训练过程中磨炼耐力、增强意志力和集体意识。
1.张含韵资料
多元文化结合，增强学习兴趣
舞蹈不同于人类的语言，是通过肢体动作和面部表情来进行情感表达和信息的传递。在漫长的人类发展历史过程中，人类首先掌握的便是肢体动作，而后才学会利用语言进行沟通周润发替身文祥
和交流，之后加入了音乐和鼓点，便成为了舞蹈。而中国舞蹈具有极为悠久的的历史和深厚的底蕴，早在五千年前，中国便已经出现了舞蹈，舞蹈的种类繁多，不同的民族、不同的地域、不同的舞种都具有各自的特。舞蹈的文化的博大精深，教师可以在课堂之上，将各个民族、各个时期的舞蹈进行知识的拓展，帮助学生体会其中所蕴含的民族历史，激发同学们的民族自豪感，增强学习兴趣。例如，在学习民间舞蹈《悯农》的过程中，可以向同学们讲述《悯农》所反映的是中国封建时代农民的生存状态，具体而形象的描述了硕果累累的丰收景象，突出了农民通过辛勤劳动而获得丰收的景象与最终被饿死的场景形成鲜明的对比，这样的现实问题值得学生去思考。让学生通过舞蹈动作，体会到当时年代的辛酸，增强舞蹈的情感表达，养成学生节约资源、珍惜资源的美好品质。同时通过奖励是文化同舞蹈相结合，能够激发啊学生的学习兴趣，加强对于学习的热情。
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综上所述，小学舞蹈对于培养小学生的美育具有极大的作用，在小学阶段的课堂教育中开设舞蹈课是十分有必要的，因为舞蹈学科在孩子们的教育阶段扮演着和其他学科不一样的角，舞蹈本身所带有的教育作用更是显而易见。从以上这个思想角度出发，小学阶段开
唯心主义和唯物主义
始让舞蹈教育走进课堂，可以通过和孩子们进行近距离的接触，在实践中发现不同年龄段的孩子对于舞蹈学习不同特点。从而结合各个年龄段孩子们的综合素质发展需求，来制定适合的教育方式，在玩儿中学寓教于乐，让每一个孩子爱上舞蹈。
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