甘肃省兰州市城关区范家湾小学甘肃兰州康园园
课题来源：范家湾小学教育科研课题
课题名称：舞蹈律动在小学低段音乐课堂的应用研究
课题编号:26165
【内容摘要】随着新课改要求的不断深化与普及，对学生核心素养的培养重视度较高，而在小学音乐课堂教学中引进舞蹈律动这种新型教学模式，不但能充分激发小学生学习音乐的兴趣，促使小学生自觉积极参与到音乐课堂互动中，还能更进一步发掘小学生在音乐素养上的天分与潜能，高度满足小学生活泼好动的生理需求。基于此，音乐教师应围绕着舞蹈律动在小学音乐课堂的教学实践展开探究，为舞动音乐课堂的构建奠定坚实基础。
意大利首都在哪【关键词】舞蹈律动小学音乐课堂教学实践
引言
音乐这门学科具有很强的艺术性与实践性，不仅需要小学生掌握一定的基础理论知识，还要求小学生发自内心地对音乐产生浓厚的学习兴趣，而将音乐教学与舞蹈律动进行有机结合则能充分调动小学生学习音乐的自主能动性，打造出生动活泼的音乐课堂，在满足小学生强烈探知欲望的基础上促进小学音乐教学方式多元化，同时还有助于培养小学生形成创造性思维与开放性思维，全面渗透小学生音乐素质教育，高效提升音乐教学质量与教学水平。
1.结合舞蹈律动教学实际进行课堂准备
音乐教师在进行舞蹈律动课堂前的准备时，应结合具体教学内容以及学生音乐学习水平高度贴合教学实际，主要可从以下两方面着手备课，第一方面，依据音乐曲目的旋律性有针对性地设计舞蹈律动。音乐教师在备课时应从音乐曲目的旋律、风格、主要因素以及节奏类型等角度进行深入剖析，精准把握音乐曲目的实质性内涵，并紧密围绕着音乐曲目合理编创相关的舞蹈律动，对于旋律轻松欢快的音乐作品应编创富有节奏感的舞蹈律动动作，而相对柔美平和的音乐旋律则应配以舒展和缓的舞蹈动作。与此同时，音乐教师还应注意舞蹈律动的类别，对于红音乐曲目编创较为正式与积极向上的舞蹈动作，针对少数民族歌曲编创富有民族风情的舞蹈律动，同时音乐教师还可以为学生准备相应的少数民族服饰，营造浓郁的民族风情音乐氛围，促使学生更深层次地融入小学音乐课堂教学中。例如，在讲解《让我们荡起双桨》的音乐曲目时，音乐教师可结合该曲目欢乐的主旋律编创活泼的舞蹈律动，促使小学生在生动活泼的舞蹈律动课堂中充分体会曲目所描绘的美好景象，为小学生提供良好的
音乐情感体验。第二方面，设计舞蹈律动时应从小学生个性化发展角度出发，尽可能符合小学生实际认知需求。音乐教师应针对不同年龄层段的小学生，分别编创不同难度的舞蹈律动，面对年龄较小的学生应设计相对简单、节奏感强烈且动作反复的舞蹈律动，有效降低小学生舞蹈律动的学习难度。例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐曲目时，音乐教师可以编创蜗牛和黄鹂鸟欢快跳动与摇摆这样相对简单的舞蹈动作，尽可能符合低年级学生的兴趣喜好与认知层次，吸引小学生快速融入音乐曲目的欢快氛围中。
2.借助舞蹈律动调动学生积极性
小学音乐教育作为素质教育的重要组成内容，具有一定的艺术性特质，对于音乐天分有所欠缺的小学生来说存在不小的学习障碍，在音乐课堂上不但无法吸引小学生的注意力，音乐教师的教学效果也无法达成预期设想。针对这种现状，音乐教师必须以激发学生学习音乐的兴趣为首要教学目标，采用合理的方式将舞蹈律动与音乐曲目完美融合，借助舞蹈律动带动学生自发参与音乐学习活动中。另外，在小学音乐课堂教学中，音乐教师还应为小学生树立正确的音乐感知观念，以潜移默化的方式培养小学生形成良好的乐感和音乐素养。与此同时，通过大量的音乐教学实践不难看出，舞蹈律动这种全新的教学模式在小学音乐教学阶段接受度普遍较高，有助于小学生理解与认同音乐内涵，并且舞蹈律动还能将单调乏味的抽象音乐语言转化为具象实质的肢体语言，无形中降低小学生音乐学习难度，高度符合小学生好奇心强、活泼好动的心理需求。因此，音乐教师应在尊重小学生个人意愿与喜好的前提
会计实习周记大全下精心编创舞蹈律动动作，为小学生音乐素养的积累提供基本保障，在一定程度上加强小学生对音乐技巧的掌握程度。例如，在进行《小黄鹂鸟》课堂教学时，音乐教师可以为小学生创设相应的情境小剧场，组织学生完成小黄鹂鸟与小主人翁的角扮演，并结合音乐曲目编创具有蒙古风情的舞蹈律动，通过舞蹈动作的分组配合解决歌曲中轮唱的演唱形式，带动学生融进情境小剧场体会小黄鹂鸟与小主人翁欢快玩耍的意象。
3.融入恰当的舞蹈表情配合舞蹈律动
音乐教师在设计舞蹈律动动作的同时，还应注重引导学生做出恰当的舞蹈表情，从整体上为舞蹈律动注入新的活力与生机。在传统音乐课堂教学模式中，部分音乐教师仅片面性地引导学生鉴赏相关音乐曲目或者以灌输性教学方法带领学生唱歌，不但未充分体现学生在课堂上的主体地位，导致学生被迫接受音乐教学内容，长此以往还会消磨学生学习音乐的热情，甚至丧失对音乐学习的自信心。针对这种问题，音乐教师应及时转变教学理念，积极引进舞蹈律动教学模式，借由舞蹈律动整体推进音乐教学进程，在授课时有意引导学生跟随舞蹈律动摆出恰当的面部表情，不但有助于活跃音乐课堂教学气氛，还能促使学生对抽象的音乐符号形成理解式记忆，强化学生对音乐曲目的旋律、
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小学美术教学中微课的影响及作用研究
甘肃兰州城关区范家湾小学甘肃兰州徐梅婧
情感以及节奏类型的基本认知，并借助舞蹈表情传达出丰富的音乐情感，有利于加深学生对音乐本质内涵的理解与印象。例如，音乐教师在开展《我是一个粉刷匠》课堂教学时，可以先为学生播放音乐曲目的舞蹈教学视频，引导学生认真观察视频中教学人物的细微面部表情，其次组织学生学习相关的舞蹈动作。同时，音乐教师还应鼓励学生结合自身对音乐曲目的理解大胆做出丰富的舞蹈表情，不仅有助于培养学生的音乐认知能力和表达能力，还能解放小学生的天性，给予小学生充足的自由想象空间，促使小学生在曲调欢快、动作活泼的音乐曲目中摆出俏皮可爱的舞蹈表情，从而更进一步发挥舞蹈律动教学模式的优势。
4.利用优美的舞蹈姿态加深学生对音乐的理解
在小学音乐课堂教学中音乐教师应高度重视学生的舞蹈姿态，及时调整学生错误的舞蹈姿态，有利于促使学生正确把握对音乐的理解。小学生受年龄层段限制，自我控制能力较为薄弱，在课堂上极容易被外界因素影响，从而造成小学生出现分心、注意力不集中等不利局面。基于此，音乐教师应尽可能
采取合理措施保证学生在课堂上的专注力，可以利用分段教学的方式维持小学生对音乐学习的新鲜感，结合不同时段有针对性地规划教学方案，确保小学生在各个教学分段都能保持探知欲望与专注度，从整体上综合提升音乐课堂教学效率。例如，在学习《歌唱二小放牛郎》音乐曲目时，音乐教师可以先为学生讲解音乐曲目相关创作背景等理论知识，其次通过舞蹈律动为小学生带来视觉、听觉、肢体表达等多种感官刺激，促使小学生全方位、多角度感知音乐律动的独特魅力，为小学生提供形象立体的舞蹈律动体验。最后，音乐教师可成立若干舞蹈律动小组，组织学生以小组为单位分别进行《歌唱二小放牛郎》的舞蹈展示，认真观察各小组成员展示的舞蹈姿态，及时调整学生舞蹈姿态存在不规范的地方。在舞蹈展示完毕后，音乐教师还可以鼓励学生对其他小组的舞蹈进行点评，总结与归纳舞蹈展示过程中存在的问题和不足，真正帮助学生透彻掌握音乐曲目的旋律与意象等内容。
结语
舞蹈律动的应用对小学生音乐课堂教学具有积极意义，音乐教师应对舞蹈律动的实用性价值有正确认知。在小学音乐课堂教学实践过程中，音乐教师可以采取结合舞蹈律动教学实际进行课堂准备、借助舞蹈律动调动学生积极性、引导学生做出恰当的舞蹈表情、认真调整学生的舞蹈姿态等有效对策，充分发挥舞蹈律动在小学音乐课堂教学中的最大化作用，强化舞蹈律动在音乐课堂教学中应用力度，从而推动小学音乐教育稳步长远发展。
参考文献
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[4]黄小露.小学音乐教学律动创编策略[J].教育观察,2019(14).
课题来源：范家湾小学教育科研课题
课题名称：微课在提高小学美术教学实效性的策略研究
詹姆斯3万分1万篮板1万助攻课题编号:26890
【内容摘要】微课是教育数字化的重要形式，是一种先进教学方法和教学理念。可以根据新课程教学
标准要求，利用视频的形式对重点知识进行讲解，帮助学生对知识产生浓厚的学习兴趣，也能够打破传统课堂教学的问题，保证课堂教学的整体质量。本文通过对小学美术课堂教学应用微课视频影响和作用进行分析，明确微课视频应用的主要不足，提出相对应的改进策略，确保美术教学质量得到全面提升。
【关键词】小学美术教学微课影响作用
引言
随着大数据的快速发展，数据多样化、海量化和灵活化的特点，使得现有的教学模式发生显著变化。利用电脑平板、智能手机等移动互联网终端，可以实现网络远程教学和在线教学，从而满足现代化教学的要求，通过在美术课堂教学中应用微课视频，不仅能够提高课堂教学的整体水平，同时也能够根据学生的个性化特点制定相应的教学策略，从而符合学生教学的发展要求。
国庆节放假7天1.微课教学的正确认识猝
微课教学，主要就是指利用5~8分钟的视频对教学内容进行充分整合，从而提高学生对知识的正确认识。微课视频利用丰富优美的视频画面和多样化的内容，可以方便学生进行准确的记忆与理解，在信息技术快速发展的过程中，获取知识的方式和途径也更加地丰富多样。微课视频具有碎片化的特点，
可以帮助学生随时随地获得教学知识，而且还能够对学生的学习能力进行充足反馈，帮助学生对知识进行正确的观察与分析。通过微课视频还能够构建良好的评价体系和模型，满足学习者的个性化需求，也能够大幅度提高课堂教学的质量。
微课视频能够对重点难点知识进行突出讲解，提高学生的学习能力，能够增强教师的教学水平和业务水平，在传统课堂教学中，由于教师和学生之间缺乏有效互动，导致教学效果不理
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