《自制小相框》教学设计
一、教学内容湖南2014高考
《自制小相框》
二、设计理念
依据新课标的课程基本理念和设计思路，根据教学目标、教学重点、难点以及学生的实际情况以 “直观演示法”、“谈话法”与“讲授法”为主要教法，侧重于“自主探究法”和“小组合作法”的学法进行了本课的教学设计。重在激发学生的学习兴趣，并培养他们的创新精神。
三、教学目标
1.知识与技能：了解相框的结构及设计制作相框的相关知识。
2.过程与方法：学会利用身边的材料设计制作一个美观、实用的小相框。
3.情感态度与价值观：激发学习美术的兴趣, 培养观察分析、创新思维及动手能力，体验制作过程中的乐趣，培养团结互助精神。
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四、学情分析
从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了基本的手工制作 方法，为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄 段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇 的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生创新意识。
五、重难点和关键
重点：相框的材料、造型、彩、装饰及支架、背板的设计。
难点：相框的选材与支撑。
关键：如何利用收集到的材料制作新颖、美观、实用的小相框。
六、教学课时：一课时
七、教学准备
教具准备：多种废旧材料、手工材料、范作、课件等
学具准备：多种废旧材料、黏土、照片、绘画工具、剪贴工具等
八、教学过程赫本的资料
活动一：【导入】研究实物，直接导入
1.教师请同学们拿出自己的生活照片。问：这一幅幅情趣盎然的照片记录了我们生活中多彩的瞬间，想把这些精彩瞬间留在身边时时刻刻都能看见，你们有什么好办法？（生：放进相框里）
2.教师拿来一个漂亮的小相框，放在讲台前。问：同学们仔细观察一下这个小相框有什么与众不同之处？（生：是手工制作的）
3.同学们想不想自己制作一个漂亮的小相框？（生：想！） 让我们用灵巧的双手做一个全宇宙独一无二的相框吧！滕王阁序全篇
4.出示课题——《自制小相框》
【设计意图】教师亲手制作的小相框快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
活动二：【欣赏】欣赏图片，开拓眼界
1.请同学们把自己带来的相框展示给小组其他同学欣赏。
2.教师展示千姿百态的相框图片，了解各种制作相框的材料。
3.了解相框的基本结构：相框、背板、支架。
活动三：【活动】小组讨论，探究方法
1.生活中有哪些材质的相框？
（树脂、木材、塑料、玻璃、金属、绒布、石头、树枝树叶等）
2.根据所选用的材料来看，什么样的相框造型与彩能更好地烘托照片？
（造型：古典温馨、几何图形、卡通造型、创意造型）
3.怎样固定背板和支架？
（教师示范怎样固定背板和支架、拓展多种固定相框的方法）
【设计意图】学生自主探究的学习方式是美术课主要的方法之一，它能够激发学生的学习兴趣与好奇心。让学生从自己带来的材料研究、设计出一个美观实用的小相框。
活动四：【欣赏】欣赏图片，拓展思维
1.欣赏优秀学生作品
活动四：【作业】自主实践，分工合作
2.DIY 相框创意大赛制作要求：
大胆创新、 造型美观彩协调、 注意安全
大赛奖项：
《最佳制作奖》
《创新设计奖》
3.多媒体展示各种 DIY 相框的图片，并播放优美轻音乐。教师巡视过程中协助学生解决在
制作过程中存在的问题：
【设计理念】本环节我采用了合作的方式，多媒体展示手工相框图片，为创作有困难的学生提供具体的视觉形象，播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生真正体会到 “制作过程的快乐”。
活动五：【作业】成果展评，课后拓展
评价：（他评、自评、师评）
课后拓展
九、板书设计
自制小相框
相框结构：相框、背板、支架
小学美术《魅力芦苇》教学设计
课程设计背景：
芦苇是学生日常生活中常见的植物，它贴近学生生活，随处可见，也方便 学生去采摘，进而更进一步的学习。所以我选择《芦苇手工》，使学生以新的 视角去认识这种生活中习以为常的植物，并运用这种植物去创作相关的艺术品。在本次授课中，通过向学生介绍关于芦苇的艺术品，使学生在学习知识的同时 也提高了手工制作能力和审美能力。
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教材内容分析：
芦苇多生于低湿地或浅水中，芦苇生于江河湖泽、池塘沟渠沿岸和低湿地。为全球广泛分布的多型种。除森林环境不生长外，各种有水源的空旷地带，常 以其迅速扩展的繁殖能力，形成连片的芦苇落。我校地处乌裕尔河畔，周边 有取之不尽、用之不竭的芦苇，本课的学习有助于学生更好的认识和了解芦苇， 向学生展示了芦苇的不同姿势和不同形式的工艺品的图片，便于学生更好的学 习本课和创作芦苇艺术品。
学情分析：
本课授课的对象为五年级学生，他们在生活中一年四季都可以欣赏到芦苇 的不同姿态，但
是正是这种生活中随处可见的植物，却恰恰缺乏认识。本课将 向学生详细系统地介绍芦苇，使学生对芦苇有一种全新的认识，在此基础上， 再利用芦苇进行手工艺制作，加深学生对芦苇的了解。从而通过挖掘乡土资源， 开发校本课程，来激发学生美术学习的兴趣以此培养美术特长学生，培养学生 爱家乡、爱祖国的情感。
教学目标：
1.知识技能：认识芦苇，了解芦苇不同姿势的工艺品。
2.过程方法：了解关于芦苇工艺品的制作方法，并掌握简单的制作方法， 提高手工能力，丰富学生关于芦苇的知识。
3.情感态度价值观：培养学生认真观察，爱护环境的意识，以及发现美、创造美的能力，并乐于去感受大自然的美好。
教学重难点：使学生了解芦苇工艺品和它的制作方法等。
策略选择与设计：运用多媒体授和课件，通过讲授法、体验法等课。
活动环境与资源准备：芦苇实物、芦苇编织物以及芦苇工艺品等
教学过程：
一、创设情境，欣赏导入。
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教师利用多媒体向学生展示家乡湿地芦苇的美丽景，学生认真欣赏，感受大自然的美景。介绍芦苇的基础知识，并利用课学生欣赏完毕，教师引导学生谈自己所观察到的芦苇都有什么特点？学生自由回答，教师重点引导学生回答芦苇在大自然中所展现的不同姿态，激发学生后期创作的热情。（教师板书课题）
二、讲授新课，感受新知。
1.教师介绍芦苇的用途，展示芦苇手工的图片，向学生介绍由芦苇打造的艺术品。引出本课的重点，学习内容为芦苇画的制作。（出示图片）