【教材分析】
本课以做个小温室为载体，涵盖三个活动内容：活动一，初步认识温室的结构，了解温室的功能。活动二，让学生设计并动手做一个温室，培养学生的动手能力和协作能力以及创新能力。活动三，利用温室进行实验，比较在温室内外的植物生长状况的不同。本课寓知识学习、能力培养于设计制作中，将工程实践与科学探究有机地结合在一起，让学生在学习中思考，思考中创新。
【学情分析】
二年级的学生喜欢动手、善于创新，所以这样的工程技术课特别能调动他们的学习热情。但是二年级的孩子观察分析能力、动手操作能力、小组合作能力、交流评价能力都处于刚刚起步阶段，要想在课堂上40分钟的时间内认识温室的结构、选择适当的材料，通过小组合作的方式，完成一个作品完整、结构稳固的温室有一定的难度。
【教学特】
二年级学生年龄小、动手能力差，完成速度慢，又是初步涉及工程技术领域，因此要想在40分钟时间里的完成温室，难度很大。为此我认真研读了教材，把教材的三个部分内容以“课前资料阅读——初步认识温室的结构和功能”，“课中细化指导——学会设计制作小温室”，“课后拓展延伸——比较温室内外的植物生长状况的不同”三种方式在不同时间段呈现，把活动一和活动三向课的前后延伸，这样既有效地减少课堂教学容量，又最大限度地保证，课堂上有足够充分的时间让学生自主探究、合作互动。
世界上最贵的车多少钱【教学目标】
1、认识温室并了解温室的作用。
2、能够选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。
3、在做小温室的活动中了解工程设计的流程步骤，体会到工程设计的重要性。
【教学重点】
选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。
侵犯商业秘密 【教学难点】 金融学主要学什么
1、利用现有条件设计小温室，并绘出简单设计图。
2在规定时间内小组分工合作，按图制作一个结构完整、结实稳固的小温室。
【教学准备】
1、教师材料：课件
2、学生材料：竹签、编织带、橡皮筋、双面胶、透明胶、透明塑料薄膜、剪刀、泡沫等。
【教学过程】
一、情境导入，走近温室
1、情境导入，走近温室
2、提问：关于温室，你们知道些什么？（结构、功能、作用、形状）
3、任务驱动：熊二想请我们帮帮忙设计制作一个小温室，你们愿意吗？
4、揭示课题：今天老师就和同学们一起来学习“做个小温室。”（板书课题）
［设计意图：通过视频情境导入温室，再借助问题交流，呈现课前自学资料卡的情况，从而简单了解温室的结构和功能。最后通过“熊二”提出学习任务——制作小温室为驱动，揭示本课学习的主要内容，激发学生的学习兴趣。］
二、选材画图，设计温室
（一）选择材料，指导画图
1、骨架材料的选择：
（1）提问：在课堂上，我们可以选用什么材料来做小温室的骨架呢？（木棒、钢铁、木头、木棍、竹竿……）
（2）出示材料，发现特点 带兔字的成语
出示——编织袋和竹签，认真观察它们的不同的特点。（形状不同、软硬不同）
（3）建立材料和形状之间的联系。
提问：编织袋和竹签可以做什么形状的温室？（编织袋可以做半圆形的，竹签可以做三角形、长方形的）
教师节的诗句古诗 2、表面材料的选择
（1）过渡：骨架有了，还需要什么？（表面）
（2）提问：那你们想用什么材料做表面？（玻璃、布、塑料膜）
（3）出示本课使用的材料——塑料薄膜
3、了解两种材料之间的固定
提问：骨架好了，表面的薄膜也有了，还需要怎么做？（将薄膜固定在骨架上）你打算怎么固定？（双面胶、透明胶）
4、简介“模拟土地材料——泡沫”的使用
谈话：老师还带了一块泡沫当做我们温室的土地，待会同学们可以将搭好的骨架直接插在泡沫土地上。
5、选择材料，小组讨论，确定温室形状并画设计图。（板书：设计）
［设计意图：通过一系列有顺序的问题，引导孩子说出制作温室的材料，分析材料的可行性，并通过对比引导孩子观察材料，发现材料的特点，为选择材料设计温室形状提供保障。］
（二）分析图纸，搭建指导
1、图纸展示：老师将设计图按一定的规律贴在黑板上。（把图纸整理成一层组和两层组）
2、 简单分类，引导发现
提问：大家仔细观察，老师把各组的图纸整理了一下，重新排列，你知道老师为什么这么排列吗？
3、 分析图纸，搭建指导
（1）一层组图纸分析
A、把一层组图纸分成三角形组和半圆形组两类
B、三角形组选材、连接指导 C、半圆形组选材、连接指导
（2）两层组图纸分析
A、观察两层结构的设计图，不同。
B、三角形顶棚组选材、连接指导 C、半圆形顶棚组选材、连接指导
4、思考改进，提出建议
5、温馨提示：
（1）按图设计（2）分工合作（3）注意安全
［设计意图：将设计图分类，引导孩子观察设计图的异同，分析温室的形状确定选取材料，并引导孩子交流搭建的步骤和固定的方法，为接下去制作温室做好准备，并让孩子在交流分析设计图中取长补短，对设计图进行修改和完善。］
三、小组合作，制作温室
1、制作前提出最美小温室标准：（1）速度快 （2）按图制作（3）作品完整（4）结构结实（5）外形美观
2、根据自己的设计图选择合适的材料和工具，开始制作。（板书：制作）
3、教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。
［设计意图：通过熊二语音发布最美小温室标准，激发孩子制作兴趣，引导孩子制作最美小温室，通过小组合作的方式建造小温室，促进学生的创新能力、动手能力和团结协作能力的发展。］
四、展示交流，评价温室
1、学生上台展示作品。
2、作品评价，评选“最美小温室”。
宇智波鼬第几集复活3、给最美的小温室颁奖。
［设计意图：开展展示大会评比最美小温室，通过展示大会，学生通过评价交流大家制作的温室，给出完善建议，学生在交流评价中体验制作后的喜悦与成功］
五、布置任务，课外拓展
1、继续完善小温室
2、测试温室效果，观察温室内外各放一盆植物的生长情况。
［设计意图：课后的拓展延伸是为了进一步巩固课内的学习。“比较温室内外的植物生长状况的不同”这个拓展环节，不仅让孩子亲身体验养殖植物的快乐，更让孩子们在观察比较中进一步了解温室的作用。］
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