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传统文化在小学美术教学中的渗透研究
摘要：对于美术学科而言，其本身具备较强的文化特点和艺术特性，为此在小学美术课堂教学工作中，融合传统文化教育理念尤为重要。在现阶段小学美术教育教学实践中，教师的教学方式往往较为陈旧，同时与学生的实际生活相偏离，更难以契合实际教学目标和要求，在这种情况下，导致小学美术教育教学工作逐渐与既定的教学要求相背离，阻碍学生美术学科素养的提升，更影响高质量课堂环境的构建。基于此，本文结合小学美术课堂教学相关工作内容，对传统文化与小学美术的深度融合展开研究，意在强化学生的传统文化意识，提高教师课堂教学质量，并为教师提供几点策略，以供参考。
关键词：传统文化；小学美术；方法策略
优秀传统文化是需要经历时代的考验及变迁，才得以成就如今的辉煌，这同时也展现出我国历史文化发展的完整进程，同时也是一种十分优质的教育教学资源。对小学阶段的美术学科而言，将传统文化内容融入其中，不仅可以有效创新课堂教学内容，同时更能扩展学生的学习视野，强化学生的美术知识认知，促使学生深刻感受传统文化的魅力，帮助学生加深对我国历史文化发展的认识，并为学生建立良好的文化传承意识和观念。对于我国美
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术历史文化发展而言，倒追其历史进程十分深远，将传统文化与小学美术学科相融合，能够强化学生对美术作品的深入性理解，帮助学生可以结合多元化的视角感受历史艺术文化的魅力，进而增强学生的学科素养水平。在开展艺术鉴赏教学的过程中，教师可以为学生展示各种传统画作，以此增强学生的鉴赏能力。值得注意的是，在开展小学美术教学工作的过程中，教师应当切实基于学生自身审美特点为学生融入教学内容，科学挑选传统文化作品，以此逐渐增强学生的学科素养水平。
于莎莎老公一、开展名画鉴赏，感受历史文化
在开展课堂实践教学活动的过程中，教师应当积极引导学生对相关的作品开展鉴赏，并将画作的创作背景介绍给学生。比如，组织学生欣赏东晋著名画家顾恺之的《洛神赋图》，教师首先给予学生一定的自由时间进行鉴赏，同时鼓励学生谈一谈对这一画作的感受。这个时候，一些学生往往能够自主说出画作中的相关内容。在学生鉴赏以及讨论结束以后，教师便可以向学生讲述一些画作背后的故事，在学生听完故事以后再组织学生进行观赏，看看能否从画作中发现其他的内容。在学生听完故事讲解以后，学生会十分惊叹作者对景的敏锐感知能力和超凡的绘画功底，同时更能使学生感受到曹植所创《洛神赋》的内容波多野结衣 诱惑
情感。利用这种方式开展教学活动，得以使学生有效感知传统画作中的精髓与核心，进而增强学生的鉴赏能力与审美情操，帮助学生更为深入性的感知中华传统文化的魅力。
二、民间工艺制作，了解民族文化
很多的民间工艺美术具有较强的传统文化特点，其蕴含着中国历史发展过程中各个民族的特点和气息，并结合人们日常生活的方方面面，展现出劳动人民的智慧和审美水平，是感知古代人民智慧和情感的重要途径。通过对民间传统美术工艺的制作与学习，得以帮助学生更好的感知中华民族文化的博大精深，加深学生民族自豪感，不仅能够增强学生的爱国热情，同时更能提高学生的文化内涵。
例如，在进行三年级上册“多彩的民间美术”单元教学过程中，教师便可以向学生引入“剪纸”艺术，首先组织学生观看各个地区的代表性剪纸特点，然后结合地区和民族特点讲解剪纸艺术的异同之处，并向学生讲述其中的深刻内涵。最后组织学生以小组合作的方式进行讨论和创作。通过学生与学生之间的沟通交流，得以加深学生对民间剪纸艺术的理解，在此基础上设计出自己满意的剪纸作品，从而帮助学生加深对民族艺术文化的理解和认识。
三、借助诗词融合，增强艺术品味
在开展美术教学活动实践的过程中，有效地评价总结工作能够切实延伸课堂教学内容，展现出美术学科的特点和学生的个性，从而使学生在轻松愉悦的学习氛围中逐渐增强对美术学科的学习热情。古诗词中蕴含着十分丰富的传统文化资源，是我国历史文化的精髓，尤其是唐代和宋代时期的古诗词著作中，具有更多令人惊叹的传统文化蕴含。
例如，在进行四年级上册“四季的彩”的章节教学过程中，在学生完成自身美术作品以后，教师需要进行启迪性的评价总结，以此激发学生的思维，比如利用“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句白居易《忆江南》中的名句描绘季节的特点，在这之后就能够有效地启发学生思维，越来越多的古诗词如“天街小雨润如酥，草遥看近却无”等诗句被学生完美的运用在了美术作品当中，以此帮助学生扩展美术创作思维，切实将传统文化与美术学科融合在了一起，进一步增强了学生的艺术品味。
简要而言，传统文化是我国五千年来历史发展的智慧结晶和民族精神的完美体现，在当前时代背景下通过美术学科渗透传统文化内容，强化学生的文化思维，是现阶段众多小学美术教师的重要教育课题和教学方向。文化的发展和传承需要立足于实践工作，通过多元化的教育活动，强化学生的艺术鉴赏能力和意识，使学生充分感知中华历史传统文化的价值及魅力。
爱不会绝迹参考文献：
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[2] 杨丽丽. 论传统文化在小学美术教学中的渗透[J]. 中外交流,2019,26(38):388-389.三年级语文上册期末试卷