JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU
202030No.8 2020新课标视野下语文课堂的融合教学例谈张慕琳（江苏省扬州市翠岗中学  225000）摘要：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。通过在语文教学内容中、语文教学方式上融入多学科教育，在知识背景、思维方式、操作技能、审美教育等方面对语文学习进行补充、配合、渗透，从而让语文课形式更新颖、内容更富内涵，真正实现以生为本，提升学生核心素养。关键词：融合　多学科教育　实践能力初中语文统编教材在文本选用、单元活动探究、综合性学习的设计、教学参考书的编订等方面均进行了革新。同时，伴随着互联网时代的发展、智慧教育的推进、学生学习方式的多样化，教师拥有了更大的教学变革的空间。一、在语文教学内容中融入多学科教育1.教学目标的确定语文教学目标看似简单，却凝聚着教师的教学智慧，体现了教师对课程的理解、对教材的把握和对学生的了解。以初中语文统编教材八年级上册《梦回繁华》的教学目标为例：理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。 品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。学会欣赏画
作，提高鉴赏、审美能力。在翻阅这篇课文的相关资料时，不少教师会侧重于画作相关资料，忽视了对文章作者及创作缘由的分析。作者毛宁，浙江舟山人，1975年12月生。2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业，浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《梦回繁华》等。毫无疑问，毛宁教授创作本文时不单是将其作为一篇科普作品，更是希望借此来向大众普及鉴赏名画的基本步骤：了解画作背景—欣赏画作主体—知晓画作的价值。这也是《梦回繁华》的写作顺序，非常符合画作的欣赏规律。基于此，这篇文章将“学会欣赏画作，提高鉴赏、审美能力”作为情感态度价值观目标，融入了美术学科的教学目标，没有局限于语文学科对说明类文章的文本解读。2.教学环节的设计教师在语文课程教学时进行多科融合，多领域甜到炸的高级情话
的知识相互碰撞、相互渗透，不仅能更好地帮助学
生理解语文知识，还可以使学生掌握更多的知识和
情愿的反义词技能，提高学生综合实践能力和探究能力。
四要十不准内容
初中美术课堂上，对世界名画的鉴赏是教学的一个组成部分，教师授课前就布置预习环节“观察并分析概括美术课堂上鉴赏名画的基本步骤，也可以借助网络了解”。这个环节的设计，锻炼了学生的
施伯雄
观察能力、分析能力、概括能力及运用网络搜索有好看的日本动画
效信息的能力，同时也为分析文本结构打下了良好的基础。
课前拓展性阅读可以通过查阅课文写作背景、作者生平介绍、与课文有关的知识点，激发学生阅读的兴趣，为课堂上的学习做好知识储备。对于语文统编教材八下《被压扁的沙子》一文，教师授课前先让学生运用信息化手段收集阅读恐龙灭绝原因的资料，课堂上学生对文本中的逐层分析就更有阅读的兴趣。3.教学内容的拓展
统编版语文七下第三单元，《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》这几篇文章都涉及了对人物的塑造，在教学中可以设计比较阅读环节，让学生以小组为单位，画一幅“你印象最深的人物”速写。学生有的画了“给我买来《山海经》的长妈妈”，有的画了“弯着腰，头发灰白的坐在台阶最底层的父亲”，有的画了“像骨架一般直挺挺的、站立
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