《慈母情深》教学设计
《慈母情深》教学设计1
一、揭示课题,就题质疑林瑞阳和张庭
1、谈话导入:
2、板书课题,齐读课题。
3、就题质疑:
读了课题,你想知道哪些问题?(学生回答。)然后归纳,主要为:
⑴ 为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?
⑵ 面对情深的慈母,“我”又是怎样的?
⑶ 课文是怎样表现母亲的深情的?等等。
二、自读课文,初步释疑
1、用自己喜欢的方式读读课文,读准生字,读通课文,想一想课文主要讲什么。
2、检查生字的认读,说说课文主要讲什么内容。(说出大意即可。)
3、再读课文,看看你能解决同学们提出的哪些问题。
4、初步释疑:
你能解决什么问题?电子报刊制作
(初步解决质疑中的“为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面对情深的慈母,“我”又是怎样的?”等。)
三、研读课文,深层释疑
1、谈话过渡:
刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深,下面请同学们再读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2、学生自读课文后,小组讨论。
3、全班交流:
读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句,说说从中看出母亲怎样的情感。
4、速读课文,想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。
5、读后交流:非主流空间网名
主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。
四、角朗读,体会情深
1、小组分角朗读课文,互相评议。
2、指名小组汇报交流,说说为什么这样读。
赚qq币 岁岁年年柿柿红的演员五、总结升华,拓展学习
1、总结:为什么说慈母情深?课文是怎样表现母亲的深情的?
2、升华:读了课文,你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么?
3、拓展阅读:读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》,交流:自己从中读懂了什么。
4、拓展表达:在母亲节来临之际,给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物,来表达自己对母亲的爱等。
《慈母情深》教学设计2
一、教材分析
《慈母情深》是以“父母之爱”为主题的一篇略读课文,__选自著名作家梁晓声的亲情小说
《母亲》。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头:辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
“一元五角钱”看似是微不足道的小钱,但是对于当时一个经济拮据的家庭,对于一个每个月只能赚27元工资还要养育5个子女的母亲来说,是一个不小的数目。课文以“一元五角”钱为线索,通过“我”在车间里的所见、所闻、所想、所感,通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写,刻画出了一个辛劳、慈爱的母亲形象,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
__最大的特是语言,不长的篇幅却用了35个小节,短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛劳、慈爱的母亲形象。文中“七八十台机器”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立刻投入工作”的快镜头,写得生动感人,值得引导学生感悟与理解。尤其是作者在写作上的特,3个“我的母亲”倒装与反复的写法,以及4个“立刻”反复使用的写法值得细细推敲。
二、学情分析
昆凌广告 写人的__孩子们有接触过,作为五年级的学生更要去初步学习作者如何表达人物思想感
情的方式方法。__的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远:一个母亲每月工资27元,担负起抚养5个孩子的重担。家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的,母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的,如何让孩子能够走进文本,能够深入去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什么?体会慈母之情深是其中一个难点。所以适当补充资料,引导学生抓“震耳欲聋”等词感受母亲工作环境之恶劣,通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句,从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿之情深很有必要。在理解文本的同时,更应关注__的表达形式,学习作者的表达方法。
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