病句辨析是语文高考试题中相当稳定的—个题型。要想让学生取得较为理想的成绩，必须做到两点：一是让学生熟悉这一考点的细类，二是让学生掌握辨析病句的方法。
综观近几年的《考试说明》，辨析病句的考试范围规定六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。经验丰富的老师
综观近几年的《考试说明》，辨析病句的考试范围规定六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。经验丰富的老师
心中都明白，学生之所以会出错，全是因为对这六大类病句的细类不清楚、不熟悉。为帮助学生理解和记忆，笔者试把病句的六大类细分为如下24类。
一、语序不当有三类：
1．句子成分语序不当。例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细
一、语序不当有三类：
1．句子成分语序不当。例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细
的规定和深刻的说明。(1994年全国高考试题)“理论上”对应的是“深刻的说明”，“政策上”对应的是“详细的规定”，前后词语对不上号，犯了语序不当的毛病。
2．分句之间次序不当。例如：气功已经普遍运用在竞技体育上。它不但可以运动员的新旧伤病，而且还可以调节运动员的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。(广州模拟题)“不但……而且……”表递进关系，应该先轻后重，应先说“不但可以调节运动员的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳”，后说“而且可以运动员的新旧伤病”。
3．主语和关联词次序不当。例如：有些炎症，西药中药都能治，不但中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。(广州模拟题)又如：农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。(广州模拟题)关联词到底是放在主语的前面对，还是后面对?这要看分句的主语是一致还是不一致。第一个例句的主语都是“中药”，主语一致，关联词“不但”要放在主语后边；第二个例句中分句的主语一个是“农民”，一个是“化肥厂”；仍然主语不—致，那么关联词“一方面”就要放在主语“农民”的前边。
2．分句之间次序不当。例如：气功已经普遍运用在竞技体育上。它不但可以运动员的新旧伤病，而且还可以调节运动员的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。(广州模拟题)“不但……而且……”表递进关系，应该先轻后重，应先说“不但可以调节运动员的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳”，后说“而且可以运动员的新旧伤病”。
3．主语和关联词次序不当。例如：有些炎症，西药中药都能治，不但中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。(广州模拟题)又如：农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。(广州模拟题)关联词到底是放在主语的前面对，还是后面对?这要看分句的主语是一致还是不一致。第一个例句的主语都是“中药”，主语一致，关联词“不但”要放在主语后边；第二个例句中分句的主语一个是“农民”，一个是“化肥厂”；仍然主语不—致，那么关联词“一方面”就要放在主语“农民”的前边。
二、搭配不当有四类：
1．主谓搭配不当。例如：半个世纪以来，他的足迹踏遍了全国20多个省，800多个县，测量、摄影、分析、研究的古建筑和文物达2000余项之多。(2003年北京高考试题)“踏遍”的主语应是“他”，而不能是“足迹”；与“足迹”搭配的应用“遍及”。
2．动宾搭配不当。例如：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。(2001年全国高考试题)“规模”只能说扩大，不能说“加快”。
3．主宾搭配不当。例如：这篇文章的排比句很多，是一种效果显著的修辞方法。(广州模拟题)主宾搭配不当的毛病主要出现在谓语是表判断的“是”等特殊动词的句子中。“排比句”是“修辞方法”显然不对，“排比”才是“修辞方法”。
4．句子内部成分搭配不当。例如：这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出
的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。(2003年全国高考试题)原意是说“独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这—歌唱组合成员平均年龄仅20岁”。结果说成了“平均年龄仅20岁的作品”，造成定语和中心词的搭配不当。
三、成分残缺或赘余：
成分残缺有三类：
1．主语残缺。例如：如果美术工作者看不到儿童自身发展的主动性，过早地让他们接受专业绘画知识，那么就会变成束缚儿童发展的枷锁。(广州模拟题)原意是说“过早地接受专业绘画知识”就会变成束缚儿童发展的枷锁，但由于这里主语残缺，结果前文的“美术工作者”就变成了束缚发展的枷锁。
2．宾语残缺。这里又可分为两类。一是动词宾语残缺。例如：从中西医结合到完成新医学的过程，必须是中医、西医、中西医结合三种力量同时发展，不断使中西医结合向深度、广度发展。(广州模拟题)“必须是”什么呢?由于“是”的宾语“过程”没有出现，造成病句。二是
沙宝亮老婆三、成分残缺或赘余：
成分残缺有三类：
1．主语残缺。例如：如果美术工作者看不到儿童自身发展的主动性，过早地让他们接受专业绘画知识，那么就会变成束缚儿童发展的枷锁。(广州模拟题)原意是说“过早地接受专业绘画知识”就会变成束缚儿童发展的枷锁，但由于这里主语残缺，结果前文的“美术工作者”就变成了束缚发展的枷锁。
2．宾语残缺。这里又可分为两类。一是动词宾语残缺。例如：从中西医结合到完成新医学的过程，必须是中医、西医、中西医结合三种力量同时发展，不断使中西医结合向深度、广度发展。(广州模拟题)“必须是”什么呢?由于“是”的宾语“过程”没有出现，造成病句。二是
介词宾语残缺。例如：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。(2003年全国高考试题)原意是说“针对国际原油价格步步攀升的情况”，但由于“针对”的宾语残缺，造成病句。白金龙鱼
3．谓语残缺。例如：南堡人民经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝巍然屹立在天日溪边。(广州模拟题)主语“南堡人民”怎么了?谓语残缺造成病句。
成分赘余通常是指语意重复。例如：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。(2003年全国高考试题)句中“万一”和“若”同义重复，造成病句。
四、结构混乱有三类：
1．中途易辙。例如：一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打猎模
3．谓语残缺。例如：南堡人民经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝巍然屹立在天日溪边。(广州模拟题)主语“南堡人民”怎么了?谓语残缺造成病句。
成分赘余通常是指语意重复。例如：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。(2003年全国高考试题)句中“万一”和“若”同义重复，造成病句。
四、结构混乱有三类：
1．中途易辙。例如：一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打猎模
qq空间不显示样的人迎面向他走来。(广州模拟题)“炊事员朱柯忠”怎么样了?话说了一半，就丢下不管，说起了另一句话，使人莫名其妙。
2．句式杂揉。例如：这次网络短训班的学员，除此大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。(2000年全国高考试题)不难发现，这个句子的毛病是把两个句子搅和在一起了。我们可以说“学员除……外，还有……人”，也可以说“除……参加外，来自……也参加了学习”。两个句子用哪一个都可以，但就是不能搅和到一起，不能两个句子杂揉起来说。
3．反客为主。例如：当匪徒偷袭解放军时，被解放军反包围，歼灭了无数匪军。(广州模拟题)主语的省略必须是各分句的主语一致时，才可以承上省略。当主语已经改变了时，是不能省略的，搞不好就会出现反客为主的毛病。此句的本意是“解放军歼灭了无数匪军”，但由于前面的主语是“匪徒”，而不是“解放军”，结果就说成了“匪徒歼灭了无数匪军”，犯了反客为主的毛病。
2．句式杂揉。例如：这次网络短训班的学员，除此大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。(2000年全国高考试题)不难发现，这个句子的毛病是把两个句子搅和在一起了。我们可以说“学员除……外，还有……人”，也可以说“除……参加外，来自……也参加了学习”。两个句子用哪一个都可以，但就是不能搅和到一起，不能两个句子杂揉起来说。
3．反客为主。例如：当匪徒偷袭解放军时，被解放军反包围，歼灭了无数匪军。(广州模拟题)主语的省略必须是各分句的主语一致时，才可以承上省略。当主语已经改变了时，是不能省略的，搞不好就会出现反客为主的毛病。此句的本意是“解放军歼灭了无数匪军”，但由于前面的主语是“匪徒”，而不是“解放军”，结果就说成了“匪徒歼灭了无数匪军”，犯了反客为主的毛病。
五、表意不明。这主要是指歧义现象，通常分为三类：洛克王国火烧眉毛
1．多义词引起的歧义。例如：躺在床上没多久，他就想起来了。(广州模拟题)这里的“想”是—个多义词，—是“回忆“之意，一是“打算”之意。因而这里的“想起来”可理解为亿起了什么事，也可理解为想要起床了。
2．不同的结构划分引起的歧义。例如：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(1996年全国高考试题)是对“护林员”感到气愤?还是对“问题”感到气愤?结构划分的不同引起了歧义。
3．指代不明引起的歧义。例如：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品送给他。(1998年全国高考试题)“他”到底是指“嘉宾”呢?还是指别人呢?代词的指代不明引起了歧义。
六、不合逻辑有六类：
1．自相矛盾。例如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在
1．多义词引起的歧义。例如：躺在床上没多久，他就想起来了。(广州模拟题)这里的“想”是—个多义词，—是“回忆“之意，一是“打算”之意。因而这里的“想起来”可理解为亿起了什么事，也可理解为想要起床了。
2．不同的结构划分引起的歧义。例如：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(1996年全国高考试题)是对“护林员”感到气愤?还是对“问题”感到气愤?结构划分的不同引起了歧义。
3．指代不明引起的歧义。例如：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品送给他。(1998年全国高考试题)“他”到底是指“嘉宾”呢?还是指别人呢?代词的指代不明引起了歧义。
六、不合逻辑有六类：
1．自相矛盾。例如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在
首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。(2001年全国高考试题)原意是说“现在正在紧张的排练之中”，但是“日前”是“几天前”的意思，是过去时，和“正……”是正在进行时自相矛盾。
2．分类不当。例如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。(2000年全国高考试题)“苹果、梨”和“水果”是逻辑上称为属种关系的包含于和包含的关系，这种关系的事物是不能并列在一起的。“报刊、杂志”和“出版物”并列造成错误。
文山旅游3．强加因果。例如：这个乒乓球运动员每天训练的时间最长，怎么就是当不了冠军呢?(广州模拟题)获得冠军和训练时间长，并不是必然的因果关系。
4．主客倒置。例如：到了大学，电脑与我接触的机会真是太多了!(广州模拟题)应该是“我与电脑接触的机会太多了”。电脑是客、人是主，不能颠倒。
2．分类不当。例如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。(2000年全国高考试题)“苹果、梨”和“水果”是逻辑上称为属种关系的包含于和包含的关系，这种关系的事物是不能并列在一起的。“报刊、杂志”和“出版物”并列造成错误。
文山旅游3．强加因果。例如：这个乒乓球运动员每天训练的时间最长，怎么就是当不了冠军呢?(广州模拟题)获得冠军和训练时间长，并不是必然的因果关系。
4．主客倒置。例如：到了大学，电脑与我接触的机会真是太多了!(广州模拟题)应该是“我与电脑接触的机会太多了”。电脑是客、人是主，不能颠倒。
5．否定不当。例如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(1998年全国高考试题)原意是说“现在需要学习雷锋”，但是反问句本身具有否定的作用，“否认”“不需要”又否定两次，三重否定正好和原意相反。tvb男星
6．两面失衡。例如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。(1996年全国高考试题)“能不能培养出‘四有’新人”包含“能培养出……”和“不能培养出……”两层意思，但后面的“教育战线的根本任务”却只有—面，于是只好理解为“不能培养出‘四有’新人”也是“教育战线的根本任务”了。两面失衡造成病句。
搞清楚以上六大类24小类病句，就打下了辨析病句的知识基础。根据笔者近几年的教学经验，具体辨析病句的方法主要有如下七种。
一、当出现否定词时，要注意辨析表达的意思不是相反。例如：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(1993年全国高考试题)“防止……不再……”，双重否定等于肯定。应改为“为了防止这类交通事故再次发生……”
6．两面失衡。例如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。(1996年全国高考试题)“能不能培养出‘四有’新人”包含“能培养出……”和“不能培养出……”两层意思，但后面的“教育战线的根本任务”却只有—面，于是只好理解为“不能培养出‘四有’新人”也是“教育战线的根本任务”了。两面失衡造成病句。
搞清楚以上六大类24小类病句，就打下了辨析病句的知识基础。根据笔者近几年的教学经验，具体辨析病句的方法主要有如下七种。
一、当出现否定词时，要注意辨析表达的意思不是相反。例如：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(1993年全国高考试题)“防止……不再……”，双重否定等于肯定。应改为“为了防止这类交通事故再次发生……”
二、当出现双面词时，要注意辨析前后是不是照应，两面是不是失衡。例如：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专业技术人才。(1993年“五省市”高考试题)“能否”是两面词，后边的内容只能与“能”对应，照应不到“否”。
三、当出现介词时，要注意辨析主语是不是出现了问题，它所界定的范围是不是明确。例如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(1992年全国高考试题)介词“经过”使“老主任”失去了主语的地位，造成主语残缺。
四、当出现数量词时，要注意辨析语序是不是得当，前后是不是矛盾，有没有赘余重复。例如：如何迅速提高45分钟课堂的效益，这是一个中学老师普遍关心的问题。(广州模拟题)这里的“一个”是数量词。由于语序不当，位置放前，既可理解为“一个老师”，又可理解为“一个问题”，造成表意不明。应将“一个”调到“问题”前，或者改为“每个”。又如：我们学校来了一位年近四十岁上下的女教师。“年近四十岁”和“四十岁上下”自相矛盾，概略之意赘
余重复。
五、出现关联词时，要注意辨析它们的搭配是不是得当，它们的位置是不是正确。例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。(1993年全国高考试题)此句的关联词搭配不当。要么是“不管……多么……”，要么是“尽管……仍然……”。又如：前些年，西部地区的产品质量不是比沿海地区低，就是成本比沿海地区高。这里出现了关联词“不是……就是……”，但语序不当，应该把“不是”调到主语“质量”前。
六、当出现并列词组时，要注意把它们拆开来一一辨析，看搭配是不是得当。例如：他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场合的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。(1995年全国高考试题)“现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题”是并列词组。“内容”可安排，“时间”可安排，“出席人员”也可安排，但是“应注意的问题”如何安排?搭配不当的毛病出现了。
五、出现关联词时，要注意辨析它们的搭配是不是得当，它们的位置是不是正确。例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。(1993年全国高考试题)此句的关联词搭配不当。要么是“不管……多么……”，要么是“尽管……仍然……”。又如：前些年，西部地区的产品质量不是比沿海地区低，就是成本比沿海地区高。这里出现了关联词“不是……就是……”，但语序不当，应该把“不是”调到主语“质量”前。
六、当出现并列词组时，要注意把它们拆开来一一辨析，看搭配是不是得当。例如：他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场合的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。(1995年全国高考试题)“现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题”是并列词组。“内容”可安排，“时间”可安排，“出席人员”也可安排，但是“应注意的问题”如何安排?搭配不当的毛病出现了。
七、当出现代词时，要注意辨析它所指代的是不是正确。例如：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品送给他。(1998年全国高考试题)这里出现的代词“他”，指代不明确，犯了表意不明的错误。
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