修改病句步骤：一读二三改四对。
二、:认真分析，寻“病因”。常见的病句主要有以下几种类型：
1、成分残缺：一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。
例 1：“这种不爱护公物应该受到批评。”
——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。
例 2：“他穿着一件灰上衣，一顶蓝帽子。”
——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。
例 3：看了这部电影，深受教育。
——缺少主语，是谁“深受教育”没交待，如在“看”或“深”前加上主语。
(1)、用指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。
例 2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。” ——应将“屹立”改为“挺立”。
例 3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。” ——应将“鲜红”改为“鲜艳”。
例 4：我们的李老师像狐狸一样聪明。
——用“狐狸”形容李老师显然是不恰当的，可改为“诸葛亮”。
例 5：他的房间布置得非常简朴。 ——把“简朴”改成“简单” 。
(2)、用错了关联词或关联词搭配不当。
①用错关联词
例 1：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
——把两个分句之间的转折关系当成了递进关系。
正确的关联词语应该用“……虽然……但是……” 。
例 2：虽然他很努力，但是他成功了。——把两个分句之间的因果关系当成转折关系。
正确的关联词语应该用“因为……所以……” 。
②搭配不当：句子中一对词不能搭配或违反语言习惯。
这类病句主要有3 种类型。
a、主谓宾成份不搭配。
例 1：他的学习态度明显改进了。 ——把“改进”改成“改变” 。
例 2：“中国残疾人艺术团在 2005 年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”
——应将“接受”改为“受到”或“得到” 。
例 3：学校开展了学雷锋的高潮。——“开展”与“高潮”不能搭配，应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”。
b、修饰词与中心词不搭配。
例 1：鱼缸里有许多跑来跑去的鱼。 ——把“跑来跑去”改成“游来游去” 。
例 2：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。” ——应去掉“光”字。
例 3：放学了，他唱起心情舒畅的歌。
——“心情舒畅”不能用来修饰“歌”。将“心情舒畅”改成“好听”，或“令人心情舒畅”。
c、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
例 1：我的脑海里经常浮现出老师的笑容和声音。——“浮现”不能和“声音”搭配。
3、词序颠倒：句子中所用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的 顺序颠倒了。这类病句主要有两种类型。
(1)、主动者和被动者颠倒。
例 1：美术对我很感兴趣。 ——把“我”和“美术”对调。
(2)、先后发生的几件事颠倒。
例 1：我换了衣服并且洗了澡。 ——正常情况下，应该先洗澡再换衣。
例 2： 我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。 ——爆奶门全图应将“发扬和坚持”改为黄渤江一燕“坚持和发扬”。
例 3：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”
——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。
例 4：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。
——“展出”的“文物”是现在出土的，而不是 “两千年前”出土的。
应把“两千年前”与“新出土的”位置对调一下。
4、重复啰嗦：一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。这类病句主要有两种类型。
(1)、句子中用了意思相同的几个词语。
例 1：她非常可爱得很。 ——删除“非常”或者删除“得很人民的名义 分集剧情” 。
例 2： 上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。 ——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。
例 3：那个房间非常宽敞得很。 ——去掉“非常”或“得很”。
例 4：松树屹立在陡峭的险峰上。 ——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。
例 5：我不禁忍不住流下了眼泪。 —— “不禁”与“忍不住”意思大致相同，删去一个。
(2)、句子中用了没有必要用的词语。
例 1：张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。 ——“鸽子”本来就有翅膀，去掉“有翅膀的”。
例 2：那个三条边的三角形画好了。 ——去掉“那个三条边的”。
5、指代不明：指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。
这类病句主要有两种类型。
(1)、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。使用代词或量词如果指代不明确，就会造成句意含糊不清。修改的方法是使人或事物具体化。
例 蔡国庆现任老婆1：小刚和小军约好星期天去他家玩。
——例句中的“他”不知是指小刚还是小军，应将“他”改为“小刚”或“小军”。
例 2：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
——应将“他经常约他去打球”改为“刘明 经常约陈庆去打球”。李雨桐 薛之谦
例 3：张芳和李红是同桌，她问她借了一块橡皮。
—— “她”指谁不清楚。将“她问她借了一块橡皮”改为“张芳问李红借了一块橡皮”。
(2)、指示代词和疑问代词误用。
例 1：哪里有困难，他就出现在那里。 ——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。
例 2：哪里需要他，他就去那里。 ——“那里”改成“哪里” 。
6、前后矛盾：句子中的表意不清晰、矛盾。这类病句主要有两种类型。
（1）、前后矛盾。
例 1： 开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。 ——应去掉“基本上”或“全部”。
例 2： 昨天傍晚下了一夜大雨。 ——将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。
例 3家常小吃：我估计那人一定是坏蛋。 ——“估计”与“一定”矛盾，可将“一定”删去。
例 4：这篇文章不少于 500 字左右。 ——“不少于”和“左右”矛盾。
（2）、修饰词与中心词矛盾。
例：圣诞节的这场台风刮得真不是时候。 ——只有夏天才有台风。
7、分类不当：指将不属于同一属类的事物放在一起。这类病句主要有三种类型。
（1）、不是同一类的词语放在一起当作同一类的。把所属或种类不同的事物混淆在一起，就造成了分类不当的毛病。
例1:《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。
——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊” 。
例 2： 万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。
——应去掉“和 南京长江大桥”。
例 3：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。
——“西瓜”、“苹果”是水果，“蔬菜”不能包括他们，应把“西瓜”、“苹果”删去，或者在“蔬菜”
前加上“瓜果”，或将“蔬菜”删去。
例 4：我最爱看《快乐大本营》和《哈利波特》这两个节目。
——《哈利波特》是电影不是电视节目。
（2）、范围大小不同的词放在一起。
例 1：秋天到了，果园里的苹果和水果都成熟了。 ——“水果”里就包含苹果了。
（3）、分类标准不一样的词放在一起。
例 1：参加这次比赛的有老师、工人和青年。
——“老师”、“工人”是按职业分的，“青年”是按年龄分的。
8、不合情理：不合情理是指句子意思不合常理，违反常规。在一个句子中，如果所要表达的意思有违反常规或违背客观事实的现象，即为“不合情理”。
例 1：他异口同声地说：“这里的风景真美。 ——应去掉“异口同声地”。
例 2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。 ——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。
例 3：农民们冒着凛冽的寒风收割稻子。
——“稻子”成熟是秋季，农民不可能“冒着凛冽的寒风”收割稻子。
三、改:针对病句的不同“病因”，对症下药，运用修改符号进行删、补、换、移。
修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要尽量不改变原意，即改得少、改得巧，做到能改不删，能添不去。另外还要善于运用多种方法进行修改。
四、对:把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病发生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了，如果发现有问题还得重改。
常见的病句主要有以下几种类型：
1、成分残缺。
2、用词不当或搭配不当。
(1)、用指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。
(2)、用错了关联词或关联词搭配不当。
①用错关联词
②搭配不当：句子中一对词不能搭配或违反语言习惯。
a、主谓宾成份不搭配。
b、修饰词与中心词不搭配。
c、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
3、词序颠倒：句子中所用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。
(1)、主动者和被动者颠倒。 (2)、先后发生的几件事颠倒。
4、重复啰嗦：一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。
(1)、句子中用了意思相同的几个词语。 (2)、句子中用了没有必要用的词语。
5、指代不明：指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。
指代不明的病句指的是代词使用错误。代词分为①人称代词:我、你、他(她、它)、我们……;②指示代词:这、那、这里、那儿……;③疑问代词：谁、哪里。
(1)、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。(2)、指示代词和疑问代词误用。
6、前后矛盾：指句子中的表意不清晰、矛盾。
（1）、前后矛盾。（2）、修饰词与中心词矛盾。
7、分类不当：指将不属于同一属类的事物放在一起。
（1）、不是同一类的词语放在一起当作同一类的。
（2）、范围大小不同的词放在一起。
（3）、分类标准不一样的词放在一起。
8、不合情理：不合情理是指句子意思不合常理，违反常规。
发布评论