【教学目的】能辨析病句并结合具体的语言环境修改病句。
【教学重点】理解病句的六种类型，辨析及修改病句的方法技巧。
【教学难点】运用辨析病句的方法技巧。
【课时安排】2课时
【教学方式】讲练结合
【教学过程】
一、复习目标：
1、了解常见的六种病句类型，能准确地辨析病句。
2、能准确地修改病句。
二、广州市近六年中考病句考题整理：
年份 | 题型 | 考点 |
08 | 选择题 | 结构混乱、搭配不当、不合逻辑 |
09 | 选择题 | 成分残缺、不合逻辑 |
阿宝张冬玲10 | 选择题 | 搭配不当、语序不当、不合逻辑 |
11 | 选择题 | 成分残缺、结构混乱 |
12 | 选择题 | 成分残缺、搭配不当、语序不当 |
13鞣尸 | 选择题 | 搭配不当 |
三、考查形式：
“病句的辨析及修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。这类题的主要考查方法有客观题和主观题两种。病句的辨析一般以客观选择题出现。这是一种比较传统的考查题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题目。主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。
四、中考常见的病句类型
（一）语序不当
1、修饰语语序不当
（1）定语位置不当 例句：象形、形声、会意、指事是四种汉字的造字方法。
（2）状语位置不当 例句：成语之所以受到人们长期的喜爱，与其特有的文化内涵是分不开的。
2、关联词语使用不当
例句1：不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。
（由于前后主语相同，关联词应放主语后面，应将“中药”放在“不仅”前面）
例句2：小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。
（由于前后主语不同，关联词应放在主语前面，应将“不但”放在“小王”前面）
3、行为的先后不当
例句：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
（二）搭配不当
1、主谓搭配不当 例句：李太白的一生，创作了许多举世传诵的浪漫主义诗篇。
2、谓宾搭配不当 例句：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
3、主宾搭配不当 例句： 今年春天的北京，是一个多风沙的季节，多次出现沙尘暴天气。
（三）成分残缺或多余
成分残缺
1、缺少主语 例句：当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音
2、缺少谓语 例句：1978年建成的图书馆，现在几乎危房。
3、缺少宾语 例句：随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度和综合素质。
成分多余
1、定语多余 例句：张医生是这种骨折奇特手法的第一个首创者。
2、状语多余 例句：“雪莲”牌衬衫，无论在款式上，质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。
3、补语多余 例句：为了精简字数，对于这篇文章，我们不得不略加删减一些。
（四）结构混乱（句式杂糅）
1、你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。
2、铁道部运输局已经启动部分地区实名制售票的工作是十分重要的。
3、我校同学今年的人情消费比去年的平均花费相比，增加了近一倍。
（五）表意不明
1、表意不明 例句：今天下午是诗歌朗诵会，同学们几乎全部都去观看。
2、指代不明 例句：、小军和小刚约好星期天去他家玩。
3、产生歧义 例句：局长、副局长和其他局的领导出席了这次会议。
（六）不合逻辑
1、不合事理 例句：我国成功地发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。
2、概念混淆 例句：我们今天晚上吃了梨和水果。
3、前后矛盾 例句：他是多少个死难者中幸免的一个。
4、否定不当 例句：这样悲壮的事情，怎能不使我们感动得不流下热泪呢？
5、前后不对应 例句：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
五、辨析病句的方法和技巧
要想快速而准确地辨析病句，掌握一定的方法是很有必要的。下面我们来总结一些辨析病句的小技巧。
(1)句子主干
用紧缩法，出句子主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺、赘余，是否搭配得当，句式是否杂糅。再检查修饰语与主谓宾搭配是否得当，并列的短语顺序是否正确。再综合看是否有表意不明合不合逻辑。
例句：
2012年中考题：A为了解决当前校车超载严重、交通事故屡有发生，有关部门已着手制订《校车安全条例》。(成分残缺)
2012年中考题：B广州是广东省建成绿道线路最长、覆盖面最广、综合配套最齐、中心城区分布最广的绿道。（搭配不当）
2011年中考题：会打字、但不会写字，这成了当今电脑一族患上了怪病。(句式杂糅)
2010年考题：举办上海世博会，目的是通过这一国际性的展览平台，让广泛参与的国家得到深入的交流。(修饰语与主谓宾语序不当)
2012年中考题：D新一届的广州市中学生文联代表大会广泛采纳并征求了与会同学关于如何办好社团的意见。（顺序不当）
备考训练：八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。（不合逻辑）
(2)抓住词语标志语病（具体例子可参考《广州市中考语文备考训练精选》）
有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。做题时，可根据这类句子的特点，准确地到错误所在，从而快速准确地作出判断。
词语标志 | 辨析技巧 | |
否定词 | “拒绝”类动词 | “阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切忌”等，这类词本身含有否定意义，在句中又用否定词，就会造成语病。 |
多重否定 | “不、没有、否认、无时无刻不”之类的否定词多次出现在同一句中，有可能导致句子意思和要表达的意思相反，注意不要误用三重否定。 | |
正反意义的词 | 前后不对应 | 句中如有正反意义的词（是否、成败、优劣、好坏、能否等），要注意前后对应承接是否恰当。 |
关联词 | 关联词搭配烤羊排的做法 | 前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。 |
并列短语 | 语序不当 | 许慧欣个人资料 打春在娘家对谁不好动词性的词语并列在一起，要查动作发生的先后顺序是否混乱。 |
分类不当 | 多个名词并列在一起，要查是否有交叉或从属现象。 | |
搭配不当 | 并列短语中的每一个词语与相关成分的搭配是否恰当。 | |
数量词 | 倍数不能减少 | “减少”“降低”“缩小”等词不能用倍数，可以用分数或百分数。 |
概数不能连用 | “大约”“大概”“上下”“左右”“余”“近”这类表约数的词，一句中不能同时出现两个。 | |
介词 | 介词开头 | 句首出现介词，如“随着、在……上、从……中、当……时、通过、经过、由于”等，要查是否滥用介词导致缺主语。 |
主客体颠倒 | 介词“对、对于”出现在句中要查主客体是否颠倒。 | |
六、修改病句的四种方法
（一）补。这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如：
1、听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语）
2、大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）
3、我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）
（二）删。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如：
1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习（的结果）。
2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。
这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如：
1、通过老师的反复教育，（使）我认识了错误。
2、这苹果（的味道）又香又甜。
3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
（三）换。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如：
1、无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。
2、他的写作水平有了明显的（改进）提高。
3、他（心上）身上仿佛有使不完的劲。
（四）调。这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如：
1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”
2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”
另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。
七、专项练习
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