教育管理
新课程
NEW CURRICULUM
值得深思的一次谈心
———浅谈
“五心合一”教育韩善普
（甘肃省榆中县第四中学）
世界十大丑建筑【案例描述】
刘涛（化名），男，十五岁，是我班（九年级）学生，独生子女，留守儿童，七年级之前同外出打工的父母生活，之后跟随爷爷、奶奶在老家上学，学习成绩一直在班级名列前茅，活泼可爱。
在一次考试中，刘涛成绩有所下降，之后出现情绪不稳，沉默寡言，不愿与老师和同学交流；在课余时间玩手机，甚至上网、旷课。我发现后及时将上述现象通知家长，他母亲回家后，偷偷翻看他的日记，
发现有“活着没什么意思，真想就这样离开”等字眼。她担心孩子患了“抑郁症”，非常着急，与孩子父亲商量之后，决定带孩子来咨询心理老师。
他母亲私下跟我说，怕刺激他，
不敢对孩子的“问题行为”发表任何意见。在刘涛面前，他的母亲特意向我夸赞孩子孝顺听话，
以及学习上的主动性，据我观察，刘涛与母亲没有直接的对话，也没有眼神的交流。他母亲与我交流时，刘涛始终面无表情，眼睛望向窗外。
【解决策略】
作为班主任的我，对刘涛的各种表现进行调查并与其谈心，结果发现，初中生正处在青春期，常常在心理上把自己分成“理想的我”和“现实的我”两部分，这正是青春期学生情绪不稳定的重要原因之一。家长缺乏应有的指导和沟通，导致他对现实不合理的认知，出现心理障碍和心理疾病，
导致考试成绩下降，学习效率低。针对以上案例，我觉得作为一名班主任，
应把“五心”教育作为班级管理的支撑点。
一、爱心
“没有爱就没有教育。”热爱学生，是做好班主任工作的前提。
教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而
对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样
的学生越需要班主任去亲近和关爱他们。对待像刘涛这样的学
生，老师应放下架子，“蹲下身来”与他们相处。希望老师能和他们推心置腹，以诚相待，做学生的良师益友，
尊重和理解学生，引导他们通过咨询、倾吐、宣泄释放心理压力，解决心理困惑和矛盾，保护学生隐私，指导他们自我调控，消除心理障碍，从而进行有效的管理班级。
二、诚心马克思曾说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”这句告诉我们：班主任要得到学生的信任、
理解和爱戴，就必须在学生中树立起自己的威信。对刘涛这样的学生给予更多的关爱固然十分重要，但要走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与他们建立深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。
教师要培养学生守时、守信、有责任心，做到言必行、行必果。要充分挖掘生活中的诚信典型事例、典型人物，通过谈心、走访等形式，感受诚信对个人成长的重要性。作为班主任要设法融入学生中去，以朋友的姿态出现他们面前，和他们诚恳交流，征求他们对班级和班主任工作的看法，以诚信换取他们的信任和支持，使学生对班主任具有敬畏感、
亲近感。三、耐心
班主任应具备较高的应变能力和忍耐力，如果遇事时班主任
不能冷静地处理，不能耐心地给予开导，学生即使表面顺从，心里也是满腹的怨气，而且还会滋生一种叛逆。同时，班主任自身的人格魅力和行为示范作用也非常重要。“学高为师，身正为范。”班主任在班级管理中要始终以严谨的治学态度，以身作则，持之以恒
地为班级服务，为学生做好心理疏导，使学生的学习、生活步入正轨。有了耐心，就不会对学生失去信心，有了耐心，就会冷静，更重要的是，有了耐心，就会使自己每天都能拥有一份愉悦轻松的心情，去享受教育中成功的那一份份喜悦。
四、宽容心
宽容心是给后进生的一剂良药。
每个班总有那么几个让班主任头疼的后进生，面对像刘涛这样的学生，班主任不应该放弃。
“金无足赤，人无完人。”人总是会犯错误的，作为班主任应以宽容
的心态包容这些不足，并帮助学生改正。有了宽容之心，可充分挖
掘学生的潜力，赏识学生的“闪光点”，使学生体会到自身价值，让
每个学生都有出彩的机会。
五、责任心责任心是当好班主任的关键，有了责任心，班主任在工作中
就会想方设法地克服工作中的一切困难，干出可喜的成绩。班主任的责任心表现在对学校、学生负责。对学校负责，就是全面落实学校的各项工作，积极带领全班学生，通过组织各种活动，使学校工作得到很好的贯彻落实。对学生负责，
即深入学生生活，全面了解学生思想动态，培养学生学会对自己、
对他人、对集体、对环境、摘要：班主任是一个班级的领头雁、排头兵。作为一名班主任，爱心是班级管理的前提，耐心、诚信、宽容心是班级管理的基础，责任心是班级管理的关键，只有落实“五心合一”教育，才能将班主任工作落到实处，
从而构建和谐的班集体。关键词：班主任工作；爱心；耐心；诚信；责任心；宽容心200--. All Rights Reserved.
四不伤害是指什么教育管理新课程NEW CURRICULUM
学校安全管理新策略
沈阳好玩的地方郭瑞红
（山西省孝义市教育局）
安全文明、稳定和谐的校园环境是学校生存和发展的基础，为了给教师和学生创造良好的环境，我们要牢固树立“红线意识”，切实增强“底线思维”，依据“义务教育学校管理标准92条”的要求，从“四化四体系”入手，全方位加强安全管理，打造平安和谐校园。
一、落实“安全四化”，切实增强责任意识和自我防范能力
1.安全教育课程化
安全教育是提高教师、家长、学生安全意识的主渠道，安全知识最终转化为安全行为才是教育的根本，
为此，将安全教育课程纳入学校课程，并严格落实安全教育课程教学计划、教材、课时、教师、教研和考核“六到位”。
2.安全职责全员化
依据《中小学校岗位安全工作指南》，明确学校全体教职工的岗位安全职责，逐人逐岗细化安全管理责任，层层签订安全责任现状，制定“一岗双责”责任分解，形成安全责任链条，实行了安全监管“三落实”。将安全考核与月考核、学期考核、绩效考核、评模评优相结合。横向到边、纵向到底的安全责任网络，营造出“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全”的氛围。
3.安全隐患排查经常化
按照《山西省中小学校安全隐患排查指南》要求，隐患排查要以“全覆盖、零容忍、严要求、重实效”为基准，全方位开展。通过“安全隐患我发现”“安全隐患大家”“隐患整改回头看”等活动，从源头上遏制安全事故的发生。
4.安全演练实效化
教育部办公厅《中小学幼儿园应急疏散演练指南》规定：中小学每月至少要开展一次应急疏散演练。为了提高学生的心理素质和应对突发事件的能力，应将疏散演练与学校升旗、课间操、集体活动等相
结合；根据演练内容，以组、班或年级为单位进行小规模演练；结合“全国中小学安全教育日”“安全演练周”“5.12防灾减灾日”等，组织师生通过参观展览、模拟演示、亲身体验等形式参加安全实践活动。
二、构建“四方位”安全保障体系，形成齐抓共管的安全网络
1.校园周边保障体系交强险赔付
通过集中开展校园及周边治安秩序专项整治行动，与公安、消防、社区等部门密切配合，分析研判校园安全状况，研究对策、督查指导，持续净化校园及周边环境，形成防治、齐抓共管的良好局面，进而逐步构建校园安全工作社会保障体系。
2.校园安全保障体系
加强校园安全“三防”建设，落实人防、物防、技防“三位一体”的防控措施。认真落实《山西省学校安全管理日志》制度和安全管理制度等，规范校园安全管理行为，不断建立健全校园安全保障制度。为了便于隐患排查和责任倒查，在校门口等醒目位置设置校园安全责任公示牌，接受社会监督，从而实现校园安全责任“空间、时间、人员”全覆盖、全公开。
3.家校共管保障体系
落实家长的监管责任。通过家访、致家长的一封信、家园沟通等及时提醒和有效落实家长对学生的监管责任，强化对学生监护人的安全教育和培训。通过家长委员会、签订家校联系安全责任书、深入开展安全教育进家庭活动，共同防范各类学生安全事故的发生，保障学校健康成长。
4.安全工作保障体系
为确保安全能力建设取得实效，构建主体多元、内容全面、方式多样的评价体系。如，学校安全工作目标责任制、校领导包片责任制、安全工作月报制、安全隐患报告制、责任追究制等。
安全为天，天有多高，安全责任就有多大。作为一名教育工作者，一定要把安全当作持之以恒的工作来抓，注重精细化的安全管理，不放过任何一个细节，强化安全责任的落实，使学校的安全工作始终处于良性循环状态，唯有如此，才能让每个学生健康成长，让每个家庭快乐欢笑，让整个社会充满和谐。
•编辑王团兰廖昌永简历及个人资料
摘要：学校安全是正常开展学校各项工作的基础，必须将安全教育课程化、责任全员化、隐患排查经常化、安全演练实效化，构建校园周边保障体系、校园安全保障体系、家校共管保障体系、安全工作保障体系，切实构筑学校安全防范的预防体系，将安全隐患降到最低程度。
关键词：学校安全；管理；保障体系
外地牌照上海限制
对社会负责的意识。
班主任工作虽然包罗万象，但无论怎样管理，应具有“五心”，即爱心、诚心、耐心、宽容心、责任心。这是班主任工作的基础，我们要对班主任工作充满信心，运用科学合理的班级管理方法，把班主任工作落到细处、实处。班主任是教育者，也是学生的领路人，对学生要晓之以理，动之以情，持之以恒，洞察学生的心理，这样班主任工作就会做得更好。
•编辑王团兰
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