王希常
（山东省教育招生考试院，济南250011）
关于新高考改革选科组合与
等级分数的思考汤芳人体图
收稿日期：2019-12-09
作者简介：王希常（1964—），男，山东省教育招生考试院，研究员。
高考是我国针对普通高等学校招生设立的全国统一考试，是全社会最为关注的人才选拔项目。它以教育测量学理论和方法为支撑，是一项重要的教育测量工程，也是一项影响深远且相关因素十分复杂的社会
工程。要对这样一项关乎国家发展和社会稳定的高敏感度工程进行重大改革，需要进行系统性的设计和分析，也需要一个过程性的探索和调整。
高考是基于选拔需求而对考生能力进行的测量评定，公平公正是其基本价值取向。高考公平公正的基础在于高可信度的考试分数，分数模型的科学性和合理性则是高考权威性的基石。在分数模型方面，新一轮高考改革提出了选考科目等级分数和科目组合总成绩2种创新方式，力图弱化对分数的过度比较，推动面向兴趣爱好和特长发展的科目自主选择，建立全新的科目组合和分数转换合成模式。分数结构和形式上的变革，展现了一种全新意义的高考评价方式，也触发了诸多分数解释和应用的改变，继而引发了一些适应性和平衡性方面的问题；同时，它对招生录取的方式和过程，对基础教育
和高等教育人才培养模式都产生了一系列效应。这些效应有些与改革的设计初衷相契合，有些则需要我们作进一步的分析、总结和反思，进而推动高考改革进行新的探索和调整。粽子短信
1选科组合与专业限科映射关系的复杂性分析
小山羊图片由于文理分科方式不再适应社会发展和高等
教育发展对人才选拔的需求，新高考改革实施了突破性的科目设置改革，提出了新的科目组合形式，即语文、数学、外语3门统考科目+高中学业水平等级考试的3门选考科目（从思想政治、地理、历史、生
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物、物理、化学、技术等科目中选择）[1-2]
。这种“3+3”樊振东个人资料简介
考试方案实行的结果是形成了多样化的科目组分类，打破了过往以文理科分类的传统框架。科目选择的目的是促进面向学习兴趣和特长的个人发展，鼓励和引导学生在中学阶段学会自主学习和规划人生；但是，如何将学生在中学阶段的学习对接到考试，最终与高考录取选拔过程合理衔接，需要进行系统性的分析和设计。
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2020年第1期（总第333期）
January 2020
董事会成员No.333