致远中学 傅蕾
随着2010年高考的结束，我陪伴致远中学2007级十班学生走完了高中三年的所有路程。回顾过去三年班主任工作的点点滴滴，有欢笑，有泪水，有感动、有遗憾…… 最后都凝结为一张张大学录取通知书，让我整个暑假都沉浸在幸福与自豪中：李雨晨，665分，被中国人民大学录取，陈森，664分，被对外经贸大学录取，顾雅坤，林秀琴 陈致远653分，被武汉大学录取……。
其实在座的每位老师，在自己的教育管理过程中都有许多闪光点，有许多值得骄傲、自豪的地方，并且在座的很多老师，都曾经对我的班主任工作给过真诚的指导和帮助，在这里，我把从你们那里学到的经验，结合自己工作五年来的心得向大家汇报一下：
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一、走进学生内心，增强亲和力。
高中生要比初中生更懂得爱，更需要爱。我们班主任要在爱的前提下逐步走入学生内心，顺着学生的心理讲话、做事，增强自己的亲和力。班主任的博大精深的爱，像阳光一样可以温暖学生的心灵，融化学生心中的坚冰，这样可能会起到事半功倍的教育效果。
一开始接班时，我为了在学生面前树立威信，整天以一副严肃冷酷的面孔怒视他们，铁面无私的要求他们一丝不苟的执行学校的规章制度。久而久之，这不仅拉大了我与学生的距离，使学生不愿在班主任面前说真心话，还增强了学生的叛逆心理。
刚进高三时，因为学生早读犯困，不愿意读书，我便要求早读前五分钟全班同学齐读，但齐读时要么读的声音很小，要么读到中间没了声音，有的同学甚至趴着写作业，为此，我训斥过很多学生，也在班会上多次强调，但效果一直不好。后来有个学生气急败坏的跟我说，“老师，我们不喜欢读，太浪费时间”“你根本不知道我们想什么，需要什么，只知道用空洞的理论，像个女王似的自己在那里讲”。听了学生的话，我才恍然大悟：学生都是有思想的，不是可以随时打开开关的机器，要先走进他们的内心，获得他们内心的认可。之后，我详细的了解了学生的想法，排除了学生的思想障碍，耐心的向学生讲了让他们齐读的目的是培养语感，唤醒早晨还在熟睡的细胞，最后我还调侃说，读得大声点，震震那些理科班的男生，让他们欣赏一下我们文科生的豪气。这时学生不仅赞同我的说法，还送给我一张张无邪的笑脸。自此以后，学生开始心悦诚服的大声朗读，并且读得声音越大，越有一种超越的自豪感。
除此之外，我还经常走进学生的日常生活。和学校领导及其他班主任一样，我也基本每天中午午饭后，都会走进学生宿舍，或一次一个，或一次多个，同他们说说话，问问他们的起居情况、饮食情况、身体情况，了解一下他们的听课情况、作业情况，以及聊聊学生感兴趣的话题，用90后的语言同他们调侃……表现出老师自然、亲切的一面，让自己更具亲和力，并尽量让学生感受到般的关心，家长般的温暖。有时我还去参加他们的课外活动或体育课，跟他们比赛、耍赖皮等，让他们了解老师管理者之外的感性的一面，让他们理解老师不是只关心学习，也不是只懂得管人的。
所以，班主任要走入学生的内心，了解他们的症结，才能对症下药；还要增强亲和力，用亲切换取学生的信任、支持。
二、优势互补，资源共享。
跟十班学生相处的时候，我总有一种患得患失的感觉，害怕失去她们。她们太优秀了，总是能在学习方法、处世方式、感情流露等方面给我出乎意外的惊喜，我从她们身上得到很多收获。为了使这种收获在班级内扩散，我在班级里提出两个口号：“把年轻变成无限的资本”，“和优秀的人在一起，自己也会变得很优秀”。我提倡学生在年轻的高中三年里，在潜
能无限的十八岁里，尽量多的把别人的优点变成自己的优点，在十班把自己修炼得尽善尽美。
为此，我专门给学生设计了竞争表，上面有竞争对手姓名，竞争对手的优点以及自己的优点，然后贴在教室展览，这样，不仅能了解自己眼中的“我”和别人眼中的“我”，自己眼中的“别人”和别人眼中的“别人”，做到“知己知彼”，还能督促学生在保持住自己优势的前提下，学习别人的优点。
有时，我感觉自己的思想与学生的差距太大，我的很多传统思想已不符合他们的胃口，所以我就发动学生互相“喂食”，用优秀的90后思想劝说懒惰的思想。每个长假放假前，我都让学生提前写假期计划，选出其中思路比较清晰、内容比较细致、可操作性较强的读给全班听，要求其他同学取别人的长处来修改自己的计划；假期回来后，我再让学生写假期收获，选出时间利用比较充分、内容比较充实、思想收获比较深刻的读，用这些身边鲜活的事例让其他同学心服口服的认识自己的差距。有时，同学学习普遍遇到什么难题，我也会让学生各显神通，写出他们的解决办法，然后读给大家，供大家借鉴。当然，这一切的实施有一个所有学生都清楚地前提：十班是相亲相爱的一家人，自私自利在十班是没有容身
陈伟霆何穗在一起之处的。一般情况下，对于这些计划、总结等写的比较真诚的同学，我会利用各种机给他们奖励的。
三、选拔优秀班委，发挥班委的能动性，培养他们创造性的开展工作。
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。我觉得，在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系也容易变成对手的关系，所以班级里的大多事情，班主任需要与班委互相沟通。我选举班委的时候，一般先选择三到五个比较优秀的学生轮流负责，然后细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选，在工作方法和工作态度上给以指导，让他们充分发挥各自的优势，根据他们处理班级事务表现出来的能力特点最后确定他们的职务。因为我感觉学生民主选举有时带有一时的冲动性，或者带有学生只从自己角度考虑问题的盲目性，所以民主选举产生的班委要么是一个谁都不得罪的老好人，要么是一个哥们义气浓重的“老大”。而我自己选择班委，是考虑老师、学生的双层角度，并经过一段时间的深思熟虑，根据个人特点确定职务的，所以能够
用其所长，避其所短，更主要的一点是，我自己选择的班委能跟我这个班主任发生“共振”。
四、重视情感教育，丰富学生情操，增强班级凝聚力。
高中生的感情比较丰富，特别是文科班女生，感情非常细腻，再加上高三变幻无常的考试成绩，学生敏感的心灵经常受到突如其来的冲击，所以在整个高三过程中我特别注重对学生的情感教育。我自己也是一个比较感性的人，工作时间久了、累了、烦了的时候我就看看电影，读读文章，搜搜博客，从中获得点感动，掉几滴眼泪，然后就像加上润滑油似的，又可以精力充沛、精神百倍的继续工作。因为我与她们的年龄差距较小，所以，我把自己的这种感受也应用到了学生身上。有时听了比较感人的周一国旗下讲话，或听了学生比较动情的课前二分钟演讲，我都会让学生顺便谈谈感想，自己也跟他们一块发表感言；有时，利用周末，给学生播放《动物世界》和《士兵突击》中的片段，培养学生的竞争意识、坚强毅力，播放《太行山上》《东京审判》《背起爸爸上学去》中的片断，培养学生的爱国意识、集体意识、责任意识。
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