如何在幼儿园教育教学活动中培养幼儿的自信心
摘要：学前教育，在幼儿园教育教学活动中，教师的责任任重道远。不仅要让孩子养成良好的行为习惯，还要培养孩子健康的体魄和良好的性格，为孩子更好地融入集体生活打下基础。教师在教育教学活动中要注意培养孩子的自信心，这可以使孩子在面对各种事情时有独立完成任务的勇气，为孩子进入多元化的小学学习打下基础，也有助于进一步提高孩子的生活和学习能力。因此，基于本研究，本文对幼儿园教育教学中培养幼儿自信心的相关途径进行了研究，希望研究结果能为相关教师提供科学的参考。
关键词:幼儿教育；自信；幼儿自信心的培养方法；学期教育
明月出天山苍茫云海间就目前的学前教育而言，幼儿自信心的培养并没有引起相关老师和家长的重视。有些老师和家长主观认为幼儿不必培养自信心。然而，目前的教育现实表明，在学习生活中长期缺乏老师和家长认可的孩子，会表现出严重的自信心不足，从而导致他们的抗挫折能力较差。长此以往，很可能导致自卑、自闭等不健康性格的形成，不利于孩子的身心发展。因此，在幼儿园一日生活中，教师要高度重视孩子自信心的培养，为孩子未来的发展奠定基础。那么如何有效地培养孩子的自信心是本文需要重点研究的课题。
一、培养孩子自信心的意义龃龉是什么意思
惠州 旅游(一)在幼儿教育中帮助儿童发展健康的心理，培养儿童的自信心
可以提高孩子的自主学习能力和生活能力，同时可以让孩子在幼小心里萌发健康的心理。这样，孩子就可以在各种学习和活动中，通过积极的自信和正确的态度来解决各种困难和问题。良好的自信心可以使幼儿在面对各种挫折和问题时敢于挑战，在尝试克服生活和学习活动的困难中获得快乐。这样可以帮助孩子形成强大的心理，为以后的相关生活和学习打下基础，保证孩子在日常生活和学习中能够拥有强大的自信心，实现心理健康培养的目的。
(二)帮助儿童体验成功是儿童成长和发展的关键
在3-6岁期间的孩子会在心理上依赖他人。因此，在这个时期培养孩子的自信心，就是帮助孩子摆脱依赖他人的心理，可以让孩子在生活和学习中尽可能地通过自己的力量解决相关问题，让幼儿体验成功的喜悦，从而培幼儿的自信心，这是提高孩子解决问题能力的可靠手段，也能提高孩子的整体生活和学习能力，是孩子快速成功的关键。培养孩子的自信心
可以提高孩子的学习效率，并且有助于进一步完善孩子的人格，保证孩子能够通过良好的心态处理日常生活和学习中遇到的一切问题，保证孩子有一个快乐的童年。
(三)可以帮助幼儿养成正确的生活习惯。
有些孩子在日常生活中无法独立进行游戏及学习活动，无法坚持自己的观点。当面临选择时，周围的人往往会不由自主地寻求帮助或建议。即使幼儿遇到正确的选择，也很容易动摇信念，无法坚持自己的观点。这些行为都是自信的表现，久而久之会导致孩子失去独立人格。为了改变这种情况，教师必须重视这个问题，培养孩子的自信心，通过科学有效的方法培养孩子的自信心，把培养幼儿的自信心融入到幼儿园一日的各项活动中，引导孩子、支持孩子正确处理生活中的一切问题，这可以规范孩子的生活态度，使孩子养成正确的生活习惯，对促进孩子未来的长远发展有很大的帮助。
二、培养孩子自信心的策略
(1)为幼儿准备难度适中的学习任务
为了培养孩子的自信心，在日常教学工作中安排学习任务是一种非常常见的方法。教师要
注意设置必须符合孩子需求的相关学习任务，根据孩子的真实能力设置难度适中的学习任务，保证学习任务既有挑战性又有可实现性。在设置学习任务时，要把孩子放在中心位置，尽可能让孩子独立完成相关任务，教师可以适当引导。这种方式可以激发孩子的探索欲和求知欲，激发孩子完成挑战后的自豪感。这使孩子更清楚地认识到自己可以解决问题，是充分挖掘学习潜力、培养自信心的有效手段。但需要注意的是，随着孩子解决问题能力的不断提高，也需要一步步增加问题设计的难度，使得相关问题越来越具有挑战性，也让孩子的自信心越来越强。
比如在区域活动中，可以投放不同层次和难度的工作，让孩子独立完成。老师可以观察孩子的情绪和完成进度。比如，可以在发现孩子有情绪倦怠的时候提供鼓励，在想放弃的时候给与引导和帮助，及时表扬和肯定完成任务的孩子。下次投放材料时，在这类材料的基础上适当增加难度，让孩子在自主权区域活动中中发展自己的想法，尽可能摆脱对周围人的依赖。
(2)提高孩子主动探索的能力，孩子一般都有强烈的欲望和探索欲。
欲望，但这些能力相对不具体。孩子往往不能坚持不懈地对某个问题进行探索和求知，通
常会半途而废。这不是孩子能力的问题，而是因为孩子还没有形成完美的专注力。老师需要从旁协助，可以让孩子适当接触一些以前从未接触过的新鲜事物，可以开阔孩子的视野，让孩子互相交流和了解，了解一些以前不知道的事情和活动。这样既能让孩子清楚地认识自己，又能让孩子意识到身边朋友的能力，所以在遇到问题时会有兴趣和信心去进一步探索并独立完成，有助于培养孩子的自信心。
2022年几月几号召开比如在手工活动中，在基本模型完成后，可以根据自己的想象大胆创新自己做出来的作品。比如可以通过涂鸦的方式在自己完成的作品上标注自己喜欢的专属标记，也可以根据自己的爱好画一些自己喜欢的人物或者图形。这个过程会让孩子重新审视自己的作品，老师也会引导和鼓励孩子更加客观地认识自己。通过手工课，孩子可以提高动手合作的能力，久而久之形成健康自主的探索能力和学习能力，对培养孩子的自信心有很大的帮助。
郑爽马天宇(三)营造轻松的活动氛围
孩子对周围的一切都充满好奇和恐惧，所以教师在教学活动中一定要抓住孩子的这一心理特点，让孩子在学习中克服恐惧心理。具体方法是在教育教学活动中及其他过度环节中给孩子营造一个轻松、积极的氛围，让孩子以轻松的心态参与各种活动。教师要鼓励孩子在
遇到需要开口的问题时，积极大胆地表达自己的观点和看法。教师也要在活动中与孩子进行平等的对话和讨论，肯定和重视孩子的观点和理解，采取正确的方法引导错误的观点，避免打击孩子的积极性和自信心。教师要在一日活动中充分挖掘孩子的潜能，让孩子在轻松的活动氛围建立自信心。
比如，在开展集体教学活动时，教师既要选择的符合幼儿年龄特点的教学活动，又要选择贴近幼儿生活的话题，还要有利于激发幼儿兴趣的活动，采用充满童趣的幼儿喜欢的方式导入活动，如猜谜语、歌唱、视频、情景游戏等活动形式导入吸引孩子的注意力。这样可以充分放松孩子的身心，全身心投入到相关活动中，有助于孩子更好地理解教学活动的主题和内容，为孩子更好地解决问题打下基础。在开展集体教学活动时，教师要引导幼儿积极交流，努力表达自己的意见，还要尊重孩子的思维，鼓励孩子，让孩子逐渐形成全面可靠的自信心。
教师要走进孩子的心理，真正成为孩子的支持者、合作者和引导者
孩子也渴望被周围的人认可，教师要准确把握孩子的心理特点，关注孩子的心理需求。孩子在完成某项挑战后应该即使给与肯定并多鼓励和表扬，让孩子认识到自己的实力，一方
推荐20万左右的suv面满足自信需求，另一方面也可以缩短老师和孩子的距离。孩子会在心理上意识到老师对自己的信任，同时会把老师当成自己的朋友，从而愿意和老师交流，愿意承担一些学习和生活上的压力和任务，这可以进一步增强孩子的自信心。
比如在教育教学活动中，教师可以通过不同的提问，在和孩子的对话中了解幼儿，教师时刻关注幼儿的关注、发现幼儿的发现、惊奇幼儿的惊奇，拉近彼此的距离，可以减轻孩子参与各种活动和学习的压力。当相关教学活动结束后，教师要在集体或者面对面的肯定孩子的进步并给与表扬孩子，鼓励孩子继续努力。教师要真正的成为孩子的支持者、合作者和引导者，让孩子接纳老师、信任老师，感觉到老师是关系爱护自己的，久而久之会建立起更高的自信心。
发挥幼儿间榜样的作用。
孩子很容易树立各种榜样，且容易崇拜各种自己很难达到的东西。因此，教师在日常教学中要积极为孩子树立榜样。榜样一方面可以鼓励孩子面对困难，另一方面可以提高孩子解决各种问题的兴趣和决心。教师在选择榜样时应该考虑所有孩子的特长和兴趣。比如，如果一个孩子在语言表达方面有很高的天赋，老师可以放大这个孩子的语言能力，在集体活
动中为其他孩子树立榜样，让所有孩子都向这个孩子努力学习，同时对这个孩子产生崇拜感，从分发挥同伴间相互学习的力量。而另一个孩子有很好的绘画天赋，老师可以把这个孩子树立为孩子面前的绘画榜样，鼓励孩子向这个孩子学习。总之，在不同的活动中教师要细致的观察去发现每一个孩子的闪光点，根据孩子的不同特长，树立不同的榜样。一方面，孩子可以互相学习，想在某项能力上超越对方，建立初步的竞争意识，在同伴间的良好竞争中建立自信心；另一方面也可以防止孩子因为某个方面的能力不足而产生负面情绪，有助于孩子的全面发展，在相互竞争和较量中逐渐形成强大的自信心。
(6)为幼儿创造自立的机会
为了更好地培养孩子的自信心，需要为孩子的自信心准备条件，同时让他们大胆的自我尝试，为他们的发展和发挥准备充足的空间，逐渐让他们觉得自己是幼儿园里的主体，能够独立解决各种问题。这是培养孩子自信心，尊重孩子学习态度的主要方法。教师要给孩子创造自立的机会，在开展各种活动时抓住时机，让孩子独立完成一些自己能完成的任务。当孩子完成任务有困难时，老师要在一旁鼓励、加油给与适当的指导，让孩子坚持不懈地努力；当孩子完成一项任务时，老师要在一旁给予鼓励和表扬，让孩子在完成任务时感到
兴奋。在每一次活动中，教师都要发现孩子的优点并加以放大，让孩子自己和周围的同龄人认识到，这样可以进一步改掉孩子依赖他人的坏习惯，同时挖掘孩子的不用潜能，有助于孩子建立良好的自信心。