幼儿教育中幼儿自信心的培养
【内容摘要】自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。幼儿时期是个体发展的重要时期，这个阶段能否养成足够的自信心直接关系着幼儿能否形成健全的人格。     
【关键词】幼儿 自信心 培养 
郭敬明近照憔悴
自信心是一种心理特性，是个体对自己是否有能力胜任某项活动的心态的直接反映。自信是对自我能力、智慧和意志的一种肯定态度，是对理想和信念的一种热切之情。幼儿离开熟悉的家庭环境步入幼儿园，对于新鲜的环境和陌生的人必然会有一个适应的过程。在这一过程中，如果幼儿缺乏自信心，就会表现出胆怯自卑，不能进行自我展现，不敢尝试新鲜事物，甚至无法和幼师以及其他幼儿进行有效的沟通交流。因此，教师在幼儿踏入幼儿园初期，就要注意培养其自信心。
一、幼儿教育中培养幼儿自信心的重要意义
培养幼儿自信心，可以提高独立思考的能力。人的自信心是促进其独立思想形成的基础。幼儿处于心智发育初期，没有清楚的自我认知，对于他人和事物的判断往往来自于自身的感性认知，通常无法判断其自身行为的正确性，因此幼儿不敢去尝试和探索。当幼儿拥有了自信心，便可以鼓起勇气尝试新鲜事物、尝试独立思考，而不是事事依赖家长和幼师。
培养幼儿自信心，有助于幼儿良好性格的养成。良好的性格表现为乐观、自信、关心他人、积极向上等，在幼儿时期加强对其自信心的培养，使其在自信中一步步健康成长，对幼儿今后人生发展能起到积极的促进作用。再次，可以使幼儿建立与他人良好的人际关系。人都倾向于和乐观、开朗、自信且充满正能量的人打交道，有自信的人更容易建立良好的人际关系。
培养幼儿自信心，能有效调动一个人的积极性。在幼儿教育过程中不提倡大量的文化传授，强调幼儿良好行为习惯的养成，幼师在幼儿教育过程中，要帮助其树立自信心，使其获得成就感。 
二、影响幼儿自信心形成的因素
（一）幼儿自身发展的差异性
每个人都作为独立的个体而存在。由于受先天遗传因素和后天环境的影响，幼儿在认知能力、性格爱好以及主观能力等方面都有很大的不同。幼儿在某一方面表现出不足时，如果没有得到及时关注和正确引导，就容易导致负面心理出现，对幼儿自信心的树立产生阻碍。
（二）学校对幼儿自信心的影响
一方面，教师自身言行举止和对幼儿的评价都可能对幼儿产生深远的影响。教师要为幼儿营造和谐健康的生活环境，在轻松温馨的氛围中创建良好的师幼关系，让幼儿感受到幼师对他的关注，在教师的尊重和鼓励下建立自信心。另一方面，幼儿园要开展多样化的活动，为幼儿创设更多表现自我的机会，促使其积极参与到丰富多样的活动中，充分展现其优势，获得成功的喜悦感，提高自信心。
（三）家庭对幼儿自信心的影响
韩雪照片一方面，家长对幼儿的期望值会影响幼儿自信心的培养。家长对幼儿的期望程度要与幼儿自身发展水平相吻合，以有效培养幼儿的自信心。另一方面，家长的培育方式会影响幼儿
自信心的培养。家庭培育幼儿自信心的正确方式是家长根据幼儿的实际情况，对其设置科学的期望值，并在这一基础上对其进行合理引导、提出正确建议，鼓励其进行勇敢的尝试和探索，从而有效培养其自信心。
三、幼儿教育中幼儿自信心的培养
  （一）家长要认识自信心的重要，积极改进教育方法
2020年的愿望的说说正所谓“望子成龙，望女成凤”。家长都希望自己的孩子能够出人头地。幼儿获得成功时，如果他们主动帮助其他幼儿而得到了教师或家长的夸奖，其自信心会获得提升；如果幼儿总是经历失败，达不到家长的预期，其自信心就会受到影响。比如，幼儿无法背诵、记忆乘法口诀或背诵较慢时，如果家长对其施加责备，会让幼儿内心产生自我否定感。特別是对于涉世未深的幼儿来说，他们的心理承受能力较差，通常分不清家长言辞中的真情假意。家长在责备孩子时说“孩子不是自己的，是垃圾堆里捡的”这种气话也会被幼儿当成真话，从而影响家长和孩子之间的感情，甚至会让幼儿萌生离家出走寻亲生父母的念头。父母对幼儿不切实际的期望对于幼儿来说是一种折磨，因此家长必须降低预期标准，不能揠苗助长。如若不然，必然导致幼儿内心受到伤害。
（二）教师要尊重幼儿个体差异，合理设置活动任务
对幼儿自信心的培养不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在幼儿园教育活动开展过程中，幼师要设置相应的活动任务，督促其独立自主地去完成，以达到培养其自信心的目的。通常情况下，幼儿依据幼师的要求，顺利完成活动任务后，幼师会对其表现给予表扬和肯定。这样幼儿会对自身能力有清晰的认识，同时幼儿的潜能也能得到充分挖掘，幼儿会感到信心倍增，从而更加认可自己。基于此，幼师在设置活动任务时，要保证活动目标的科学合理性。倘若任务设置得太过复杂，幼儿无法圆满地完成任务，就会打击其积极性，使其产生挫败感;如果任务设置得过于简单，幼儿轻而易举就能完成任务，就不能提高其综合能力，而且也会造成幼儿高估自身能力的问题出现。因此，幼师所设置的目标要适中，要符合幼儿的实际需求，从而实现培养幼儿自信心的目的。
（三）教学中要充分发挥引导作用，满足幼儿个性发展
教师节写给老师的话
每个人都有不同的性格和个性，对幼儿来说更是如此，教师要积极发挥引导作用，满足幼儿个性化的发展，帮助幼儿树立良好的自信心。教师要多开展具有针对性的教育活动，让幼儿的特长得到发挥，到施展自己的机会，提高能力，最终让幼儿在教育活动中到自
信。在锻炼幼儿活动能力的同时，满足幼儿的自信心。幼儿教师在组织幼儿开展活动的过程中，需要简单地设计有趣的集体游戏，需激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿意识到自己在集体活动中的价值，产生强烈的自信心，通过参加更多的实践活动，提高幼儿的实践能力，在未来生活中，对幼儿会有极大的影响。引导幼儿走向成功，满足幼儿对成功的渴望，在幼儿自信心培养的重要阶段，教师要引导幼儿多实践、多积累经验，收获成功的喜悦，满足对成功的渴望，从而提高幼儿的自信心。
【参考文献】
孤篇压倒全唐的作品是
[1]何春芳.论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].新课程：2021（42）.
[2]付彩虹.浅谈幼儿自信心的培养策略[J].文科爱好者：2022（2）.
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