胡冰卿的老公
如何培养幼儿自信心
自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，而在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉（我的中国心原唱a.bandura）在社会学习理论中提出的自我效能感王瑞儿夜火未处理图 (self-efficacy)的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去努力实现自己的愿望和理想的动力。如果孩子缺乏自信，那么他就会表现出对新事物的迷惑或恐惧心理，不敢主动与人交往，不敢面对困难与挫折，从而失去了许多学习和锻炼的机会，影响到自身的发展。
还记得君君刚入园时，虽然不哭不闹，但是却总是沉默不语。在老师组织活动时，君君喜欢坐在椅子上看，如果请她来做游戏，她会一脸的惊慌,胡浩亮马上低下头做她习惯性的绕头发的动作，在小朋友户外活动时，他就蹲在一旁看，有时会叹气,hold住夫有时会高兴。请她去参加活动，她犹豫不定，一副为难的样子，似乎在怕自己不会玩那游戏或是做的比其他小朋友差。特别是游戏时，当她看到老师关注她时，会马上不好意思的停止自己的动作，眼神中明显流露出不安。有时，我仕途一些话题和她套近乎，想打开她那扇关得紧紧的心门，可是每次她都低着头沉默不语，低着头紧张地用小手不停地绕着耳边的一缕头发。看到她缺乏对自己能力的自信,我暗下决心，一定要让君君变成一个开朗自信的孩子。
首先，创设与培养幼儿自信心相适应的良好心理环境。
心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉，教师的言行潜移默化的影响这幼儿，教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切的点头等，都能使幼儿受到极大的鼓舞。在一日活动中下意识的传递给幼儿这样一个讯息：老师爱你，老师喜欢你，老师关心我。因此，满足他们的心理要求，给予亲切和蔼积极的支持，加深师生之间情感的交融，尽力营造一个轻松、和谐平等的心里环境对幼儿建立自信心有着积极重要的意义。
每天早上，我带着微笑主动地向她问好，即使她不回答，我也从来不责备她；每次吃饭时，我都问一问她要不要再加点饭，即使我知道她已经吃饱了；每次听完故事后，我都夸一夸她听得最认真；每次午睡时，我都温柔地帮她盖好小被子，轻轻地拍着她入睡；每次起床时，我都主动帮她穿好小鞋子；每次帮小女孩梳完小辫子，我都特意的走到她的跟前帮她梳一梳她的短发，然后夸一夸她：“你真是一个漂亮的小姑娘！”……渐渐地，她不再那么紧张了；渐渐地，我看到了她的笑容；虽然她还是不开口，但从她的表情我看出来，她已经渐渐向我打开了心扉。
演员苗苗的真实姓名