一、 课题研究的现实背景
mc什么意思在全面推进素质教育的今天;强调学生的综合素质的全面提升、注重学生的主动发展、自主学习..在学生学习、发展的过程中;智力因素不容忽视;但非智力因素在一定程度上比智力因素甚至更重要;非智力因素的培养越来越引起学校的重视;作为学校教育、社会教育基础的家庭教育的作用也日益凸现;家庭是学生学习、生活的第一环境;家长必须充分挖掘和培养孩子的非智力因素;其中自信心就是非智力因素中重要的一项..
自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定;并期待受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向..自信心是一种积极的心理品质;是人们开拓进取、向上奋进的动力;是一个人取得成功的重要心理素质..富有自信心的孩子乐观、积极、向上、勇于迎接挑战、敢于克服困难..缺乏自信心的孩子胆小、自卑、退缩、不能经受挫折;容易沮丧;做事有畏难情绪;缺乏在各种能力发展上的主动积极性;而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用..所以一个孩子要取得在学业上的成功;他必须具有学习自信心..作为孩子最亲近的人;家长在家庭教育过程中能否考虑到和重视孩子自信心的重要性;是否通过科学正确的
途径激发和培养孩子的自信心对孩子的学习主动性、孩子的学业成功与否起着至关重要的作用..工作证明的格式
七大魔王多年的教学实践我们发现;他们的思维、知识、阅历都相对狭窄;激烈的社会竞争和淘汰对他们冲击太小;学生的学习思考创新的空间和能力层次较低;学生家长的人才观念陈旧;家教方法简单粗暴;造成了学生心理方面的一些问题和倾向..这对于学生的全面发展及素质教育的实施具有重要的意义..因此;培养孩子的自信心势在必行..
通过本课题的研究;可以引起家长的思考;思考在家庭教育中怎样避免挫伤孩子的积极性;学会欣赏孩子、鼓励孩子;努力挖掘孩子的潜力;增强孩子的自信;培养孩子成为一个乐观自信的人;促进孩子的健康成长与发展..
二、课题研究的理论背景
小学生自信心的研究立足于教育;重在指导..应遵循学生身心发展规律;从儿童心理发展的角度;强调尊重学生人格和个性发展;尊重人的基本权力;强调意识;注重学生情感领域的需求;让学生在各方面有充分的表现机会;挖掘学生的潜能;护自尊;激发其勤奋努力;达到心理健康教
育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合..使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导..让儿童有成功的体验;并不是自信自强教育的终极目标;而是培养儿童自信心的途径和手段..特别要教育儿童正确面对成功与失败;既能从成功中获得自信;也能从失败中总结自己;不丧失信心..从而培养其良好的心理品质;促进学生人格的健全发展..
三、课题研究的目的：
本课题研究的目的;旨在使我们的每一个孩子都有获得成功的体验;从而自尊、自立、自强、自信地迎接美好的明天..从而使学生的个性得到全面和谐的发展..
1、自信心是人们进步的加油器..较强的自信心是获得成功的根本保证..所以教师必须认识到培养学生自信心的重要性;把培养学生自信心放在重要位置..
沉珂资料2、构建小学生自信心培养个案研究的措施体系;探讨小学生自信心培养程序化、科学化的思路;试图以最恰当的万法;最经济的手段;把研究对象的自卑心理一步一步引向自信..
3、自信心是个体心理长期发展的产物;它反映了一个人的个性特征与生活态度..儿童的自信心随时影响他们的学习和生活;在人的一生中起着非常重要的作用..
四、课题研究的内容：
1、通过小学生自信心教育途径与方法的研究;建立有效的自信教育的目标体系;寻适合农村小学教育实际的教育方法;促进学生身心全面、和谐发展;促进教师、学校的可持续发展..
2、调查分析学生的心理需求及其心理状况;研究影响学生自信心的诸方面因素;着重探究学校及家庭生活对学生自信心的影响;从而形成以学校生活为载体的学生心理健康教育的基本思路..
3、学校要经常与家庭沟通;同时完善家庭教育..学校要通过家长会、教师与家长见面、让家长参与自信心活动等多种形式;使家长意识到一方面要教育孩子学好本领;掌握知识;为参加竞争打下好基础;另一方面要鼓励孩子做竞争的强者;以增强孩子的好胜心、必胜心;从中培养孩子的自信..
4、培养抗挫折的能力;教师应在学生遭受挫折和失败时;及时给予鼓励和帮助;分析失败原因;
使学生的自信心在这个过程中循序渐进地得到提高..
5、利用分层次教学法进行教学;设置不同的难度高度;学生就可以根据自己的能力进行选择;用成功体验增强自信心..
6、教师加强保护和帮助;鼓励学生相信自己的能力继续练习;学生就会增强信心;努力去完成学习任务..
五．课题研究的方法
1、调查法：通过问卷调查等方法了解实验班学生自信心的情况;并研究分析搜集到的资料;揭示事物的规律;出解决问题的办法..
生育保险报销时间2、实验法：等组实验;一个实验班和一个对照班;进行比较不同策略的效果..
3、文献法：对小学生自信心培养研究的文献进行查阅、分析、整理;为本课题研究提供参考和借鉴..
4、观察法：在教学中有意识地观察学生的学生和其他活动;了解他们自信心的发展变化动
态..
5、个案研究法：对个别学生进行个案分析研究;跟踪调查评价;写出个案研究报告..
一、课题研究的现实背景
素质教育的核心是培育健康的人格..而自信是一个人健康人格中极为重要的组成部分..现在的学生多为独生子女;由于多方面的原因..他们表现出自信心缺乏;意志比较薄弱;进取心和抗挫折的能力差等方面的缺陷和不足..归其原因是自信心缺乏和不足..国外一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高;生活环境和教育条件大致相同的少年..当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时;出现了明显的差异;有的成了事业上的佼佼者;有的却无所作为..研究结果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用..那些自我肯定的内心倾向较稳定者;其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人..自信心作为一种积极进取的内部动力;其发展水平是与活动的成败相对应的..正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人;事业总是一帆风顺的;而没有信心的人;可能永远不会踏进事业的门槛”..说明自信心作为成才的重要条件;它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受..近年来;我国不少地区的小学心理健康教育取得了一定的成效;探索出了符合我国国情及心育现状的心育模式、途径、原世界八大奇迹
则和方法..这些为我们进行自信心的教育提供了宝贵的经验..但面对现实;特别是农村小学还存在一些问题和误区..表现为：
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