PBL 模式下STEAM 应用于初中杨理教学的研克
——以“二力平衡”为例
姜军军
(苏州工业园区星湾学校江苏苏州215021)
摘 要：本文以新冠肺炎疫情下教师在家网上授课为背景，以制作直播所用的手机支架为项目问题，将STEAM 的 理念融入到初中物理“二力平衡”这节课的课堂教学，指导学生通过完成项目发现问题，自然引发深入的学习需求，自 主探究二力平衡的条件，并在制作过程中延伸拓展，引导学生探讨影响稳度的因素等其他相关知识，从而培养学生发现 问题和解决问题的能力、实验探究能力，提高学生的科学、工程及艺术等方面的基本素养.
关键词：PBL ；STEAM ；二力平衡；探究
文章编号:1008 - 4134(2020)18 - 0009 中图分类号:G633.7 文献标识码：B
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李小璐演过的电视剧1引言STEAM 教育即将科学、技术、工程、艺术、数学多 学科融合的综合教育，近年来由于其对学生综合能力 的培养和对科学素养的提升，已被教育界广为采纳. 而将PBL (此文中的PBL 即PROJECT - BASED LEARNING，意指“基于项目的学习”，项目可以是作 品、设计图、报告等能够呈现研究性学习成果的任何 承载物.)和STEAM 学习结合起来，更是相得益彰，使 得STEAM 学习能真正将各门学科的知识有机地融合 在一起.因此本文将以初中物理苏科版八年级下册的 “二力平衡”一节为例，对PBL 模式下的STEAM 学习 应用于初中物理教学进行些许探索.2学情分析“二力平衡”编排在苏科版物理教材八年级下册 第九章第1节，学生至此学习物理已经有一年多的时 间，对于传统的围绕知识展开的物理课堂已经习以为 常，对于本节课围绕完成与优化项目而展开的学习抱 有一定的新鲜感，可以在新课引入时就牢牢抓住学生 的兴趣点•在第八章的学习中，学生对力、受力分析以 及重心等概念已有一定了解，便于本节新课的开展和 一些相关的生成性知识的拓展延伸.
大樟树3教学设计
3. 1提出项目师：新冠肺炎疫情影响下，寒假延长，为了让同学 们停课不停学，学校开启了线上授课•但是很多老师 只有手机没有支架，请你们帮助老师设计制作一个适 合直播在纸上演算的支架.
李英爱主演的电视剧学生相互讨论后开始制作，可能设计出的支架如 图1所示，成功的如支架A 、B，也会有同学设计出类
似C 这样不能稳定支撑手机的支架，松开手指会倒.
设计意图：以完成具有实际意义的项目为引入, 激发学生学习积极性，自然过渡到平衡状态，让物理 学习在完成项目的驱动下自然发生，同时此环节也能 够很好地锻炼和考查学生的“技术”和“工程”等学科 的基本素养和能力.
3.2平衡状态和平衡力
师：手机支架需要符合多种功能性要求，而最基 本的则是手机放在支架上能维持一个稳定的状态•怎 样的状态可以称为稳定？请从下面几幅图中选出你 认为比较稳定的状态.(b)直桥上匀速行驶的列车 (c)黄山飞石
(e)随风摇摆的落叶 (f)减速上坡的自行车
图2(a)静止的花瓶(d)匀速起吊的货物作者简介：姜军军(1990 -)，男，江苏南京人，硕士，中学一级教师，研究方向：初中物理教学.
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