谁是最可爱的人教材分析学情分析语文
《谁是最可爱的人》教学设计羽毛球场尺寸
  【课文内容分析】
  《谁是最可爱的人》选择了抗美援朝战场中的三个真实的典型事例，集中展现了我国志愿军战士们的高贵品质，表达了作者对他们的无限敬仰之情。作者反复称他们是“最可爱的人”，“可爱”就是松骨峰战斗中战士们视死如归、英勇顽强的革命英雄主义精神；就是马玉祥救朝鲜小孩时奋不顾身、纯洁无私的国际主义精神；就是无名战士蹲防空洞时心甘情愿、无怨无悔的爱国主义精神。总而言之，“可爱”就是战士们特殊使命下的家国情怀与责任担当。三个事例分别从大勇、大义、大爱三个角度，全面展现志愿军战士丰富而深刻的精神世界。
  【学情分析】
  《谁是最可爱的人》是统编教材七年级下册第二单元的一篇教读课文。文中所写事实离学生的生活较远，抗美援朝的原因与意义学生也不甚了解，这需要教师帮助铺垫。文中所写事件，所写人物，学生容易浮于表面，很难被打动。因此应指导学生精读故事，细细揣摩语句，
深入理解志愿军战士的精神世界，也要充分借助抒情的表达方式，以激发学生的情感共鸣。
  【教学目标】
  1.圈点批注，理解“可爱”内涵。
  2.学习抒情，体会作者之情。
  3.致敬英雄，传承爱国情怀。
  【教学重点】
  圈点批注，理解“可爱”内涵。
  【教学难点】
  学习抒情，体会作者之情。
  【教学创意】
小白船
  紧扣“可爱”，一线串珠。
  【教学过程】
  一、导入新课，了解背景
  1.最近热映的《长津湖》以电影的方式感动了无数人，包括我。我想：那一段特殊的历史需要铭记，那一特殊的人需要再读。同学们，今天我们以读文字的方式再次了解那段历史，再次走近这些军人。今天我们要学习的课文是《谁是最可爱的人》。（指导学生读出“最可爱”关键词的重音。）
  2.谁是最可爱的人呢？先看一段视频……魏巍随军采访后，把志愿军战士称作“最可爱的人”。“可爱”在我们的印象里，似乎就是“讨人喜爱”的意思。这篇课文的“可爱”是这个意思吗？为什么称志愿军战士是“最可爱的人”呢？今天我们带着这两个问题读课文。
  二、整体感知，初感“可爱”
  1.大家已经读过几遍课文，说说文中写了几件什么事？
  板书关键词：战斗\救人\谈话。
  2.单从事件的概括来看还不足以看出他们“最可爱”，我们需要细品，才能走进他们的精神世界，才会真正懂得“最可爱”三个字的分量。怎么品？要用圈点批注的方法：圈画故事主人公的外貌、语言、动作、神态、心理活动、所处环境以及他人描述或评价的句子，从分析他们精神品质的角度写下你的阅读感受。（屏显批注方法）
  三、品读人物，理解“可爱”
  1.精读松骨峰战斗，理解战士的英雄顽强。
  （1）学生大声朗读第5自然段。学生批注，师生互动交流5分钟（品析志愿军战士的视死如归、英勇顽强的精神）
  预设：“他们把一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，他们把敌人抱住，让身上的火，要把占领阵地的敌人烧死。” 可以看出我们的战士在战场上不要命了，他们抱着必死的决心，要和敌人血战到底，同归于尽。
  预设：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上，和敌人死在一起烧在一起的。由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”营长向我描述的战士们各种各样的遗体，惨不忍睹，这惨烈的画面能让我们充分感受到战士们拼尽了最后一口气和敌人斗争。这是一多么刚强的硬汉！
  预设：“敌人用32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，汹涌卷来，飞机掷下的把他们的身上烧着了火，他们身上帽子上呼呼地冒着火苗。”在这种环境下，战士们仍然不后退，他们顾不了自己的性命死要和敌人死在一起，这需要多坚韧的意志啊！这真的是一钢铁硬汉！（随机板书：英勇坚毅坚韧……）
  （2）小结：为什么说我们的战士最可爱？因为在战场上面对敌人的时候，他们英勇顽强、临危不惧、视死如归。
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  （3）大家从这些叙事的句子中体会到了作者怎样的感情？感动、崇敬、敬佩、赞美……
  （4）作者除了把内心这份满满的感动和敬佩之情融入到了叙事当中以外，也有直接抒发内心情感的句子。一起读第7自然段。你体会到了作者的什么情感？作者是如何直接抒情的？
梦见黑大蟒蛇  分析：作者连续用三个问句，用了设问和反问的修辞来直接抒情，既达到了直接抒情的效果，又激发了读者的情感共鸣。其实，除这种方法外，还可以用感叹句、排比、反复的修辞，也可以达到这种抒情的效果。读了松骨峰战斗后，你想用一个什么句子抒发你对他们的敬佩的之情呢？
  （示例：他们是多么地英勇，他们是多么地坚强，他们是多么地伟大！）
  敬爱的志愿军战士，你们……
  2.自学后文的第二、三个故事，仍然用批注阅读的方法去品味人物，分析他们“最可爱”的原因。
  师：第二个故事里，除了表现马玉祥的勇敢无畏之外，你还能不能说出他另外“可爱”的方面？邱泽唐嫣公开恋情
  指导品读两句话：“那，不同！”他说，“离敌人越近，打得越过瘾”。
  “那不同！离敌人越近，打得越过瘾。”
  “在祖国遇见这种情形，我能够进去，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
  相机板书于副板：柔情、仁爱、宽广、朴实。
  咱们再来看第三个故事：
  （1）在朝鲜战场苦不苦？苦为什么还要坚守？（吃的是草面干粮，连干粮都紧缺，电影《长津湖》里有一个镜头：战士们在冰天雪地里只有土豆吃，连土豆都是冻得硬梆梆的。没有水喝，喝的是雪水。可是战士们为什么不怕苦？（我们在这里吃雪祖国人民就可以不吃雪，我们在这里蹲防空洞，祖国人民就可以不蹲防空洞。以此类推，我们在这里吃苦，祖国人民就可以不用吃苦，我们在这里打仗，祖国人民就可以不用打仗。
  （2）这些志愿军战士为了祖国人民做出了巨大牺牲，他们对祖国和朝鲜有什么要求没有？到底有没有？师生对话。