杨晴瑄和
《密西西比河风光》教案1
教学目标
1毖岜究紊字，并能正确读写。
2蹦馨凑湛魏罅废暗呐读要求，边读边思，边作旁批。
3闭确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。
教学准备
学生：反复朗读课文，疏通字句。阅读相关课外书。
教材简析
本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。作家笔触细腻，用散文诗式的语言赞美着密西西
比河：在广阔浩渺的荒原上，一条河流如万马奔腾般奔流着，无数的奇花异草，珍禽异兽在她的两岸繁殖着……这篇作品受到各国读者的青睐，人们对此评价说：“夏多布里昂以他的如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸的粗暴原始的蛮荒之美，令千千万万读者心醉神迷。〞
建议本课教学用1~2课时。
解读与提示
第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。主要写了草原的广阔和野牛的闲适。“西岸，草原一望无际；绿的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。〞这一局部，让学生通过朗读，去想象草原的景象，感受它的魅力。“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里……看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。〞抓住几个动词，体会野牛自由自在的快乐，“长髯〞一词，学生理解起来有困难，教师要适当提示。让学生通读此段，感受西岸风光的静谧。
中考分数线2022年公布时间 第5段：这局部是对前面的总结，“河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒
噪〞，仍然是用优美的语言写出了两岸风光的不同特点。教学这一局部，让学生通过体会词语，进一步理解全文。
课后第1题：这道题是指导学生总体感受课文，通过朗读去感受文章的语言之美，通过背诵去积累词句。
课后第2题：这是课文的自学提示，课文的风光描写给读者丰富的想象空间。让学生边读边想边批注。
课后第3题：目的主要在于积累。这几个词语表现力丰富，对丰富学生的语汇有很大好处。
教学设计参考
2弊杂啥量挝模认识生字和通读课文。
二、再读课文，了解内容
1蹦读全文，了解大意。
2苯涣魈致邸
三、细读课文，体会想象
1毖≡褡约鹤钕不兜亩温浞锤炊痢０磁读要求完成以下任务：
〔1〕这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景的特点。
〔2〕勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？
〔3〕把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。
〔4〕把自己阅读后的感受批注在旁边。
2苯涣鞲惺埽美读课文。
四、整体感悟，再读全文
五、背诵自己喜欢的段落
板书：
东岸：万籁无声
郑州富士康多少员工 西岸：骚动聒噪风光旖旎
《密西西比河风光》教案2
教材简析
密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大河流之一。用华美的语言描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的彩，跳动的生命，壮观的景象和奇伟的声音。
设计理念
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．认识“蜀、瞰〞等7个生字，正确书写“劈、喇〞等11个生字。
教学重、难点
新车上牌教学准备
教学时间
2课时。
教学过程
湖南专科学校有哪些第1课时
一、导入新课
1．简介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量最大的河流。位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。全长3950千米；假设以发源于落基山脉东坡的最大支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。
2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。
学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。
3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。(板书课题：密西西比河风光)
利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。
二、初读课文，整体感知
1．请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。
通过初读课文，整体感知文本的主要内容，培养学生的理解、概括能力。
三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的.风光
1．默读课文，扣课题中的“风光〞一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎〞呢？
西岸：草原一望无际，绿的波浪逶迤而去，同蓝天连成一片。三四千头一的野牛在广阔无垠的草原上漫游。
东岸：河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜的树木花草和无数的动物。
2．是啊，东西两岸的风光给我们留下了不同的印象。请再默读课文，想想东岸、西岸风光都有什么特点？你是从哪些描写中感受到的？画出相关的语句，读书后在小组里讨论，交流。
预设：
〔1〕西岸景广阔壮观。
①“草原一望无际，绿的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头一的野牛在广阔无垠的草原上漫游。〞
“一望无际〞“广阔无垠〞写出了草原的广阔，在辽阔的大草原上，三四千头一的野牛在漫游，这是多么壮观宏伟的景象啊！
②“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里〞。
③请有感情朗读第1自然段，边读边在脑海中想象画面，体会西岸壮阔宏伟的景象。
a.学生自由练读；b.指名朗读，适当予以指导。
抓住关键词语，深入地感受西岸景的特点，让学生在读中进行想象，与文本达成情感的共鸣。
〔2〕东岸的景与西岸不同。
①生长的植物不同，西岸是一望无际的草原，而东岸的植物是“河边、山巅、岩石上，到处都是各种颜的树木花草，散发着各种气味。〞
②生长的动物不同，西岸草原上漫游着三四千头一的野牛，而东岸的丛莽中生长着各种各样的无数的动物，给这个世界带来了魅力和生气。
〔〕的小熊〔〕的鹿〔〕的黑松鼠
〔〕的弗吉尼亚鸽〔〕的飞鸟〔〕的毒蛇
〔所填的词语不唯一，以课文为依据，鼓励学生多维思维。〕
这是一个多姿多彩，热闹非凡的动物世界，它们在这里幸福地生活。请有感情地读一读这段，注意突出每种动物的特点。
③西岸的草原是万籁无声的，而东岸却是一片骚动和聒噪。
结合上下文和工具书，理解“万籁无声〞“骚动和聒噪〞的意思。
这个生机勃勃的世界本来就应该是这样的：因其纷乱、吵闹而倍显生命的蓬勃与跃动，这正是自然的生命活力所在。就像课文中所说的那样，当所有的声音，所有的彩融为一体时，那壮观的景象，那奇伟的声音，只有亲临其境才能体味其中的意韵，才能感受到大自然是多么神奇与壮丽！
指导有感情地朗读。在读时，表示声音的词语，语调要抑扬交错，读出节奏和韵律，这段中的感慨句要读得高亢而有气势。
四、诵读课文，积累记忆
请学生带着自己的感受，选择自己喜欢的段落，进行有感情朗读。
五、教师
第2课时
一、回忆课文，指导朗读
1．说说课文都写了密西西比河哪些迷人的风光？
2．指名有感情朗读课文。
〔2〕想象自己仿佛来到了密西西比河，把这种情感融入到朗读之中。
3．指名背诵自己喜欢的段落。
学生带着美好的情感再读课文，读己的理解和感悟，并背诵自己喜欢的段落，再一次感受密西西比河的旖旎风光。
二、积累内化
1．写己阅读的感受。
古天乐萱萱 2．摘抄课文中的比喻句、排比句、拟人句，写在积累本上。
三、落实识字
1．同桌之间互考要求会认的字。
2．独立抄写要求会写的字。注意写好“喇、葵、魅、嬉〞等笔画复杂且易写错的生字。
3．比一比，组词语。
葵〔〕劈〔〕喇〔〕
祭〔〕臂〔〕嗽〔〕
《密西西比河风光》教案3
一、教学目标：
1.知识目标
(1)认识密西西比河。
2、能力目标
训练学生正确理解和运用语言文字的能力;
3、情感目标
(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;
(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：
1.体会文章的意境美;
三、教学准备：
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