小学教师资格证（40分）
教学设计是小学科目二中最后一个问题【40分】。给定【语文、数学、英语】、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科的内容进行作答。从2018年上半年开始，音乐、体育、美术要求根据所选科目来回答。从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答。另外，展示每个科目的做题方法。
此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，40分。从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。
以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可。
1.文本写作特点(文本解读)
2.教学目标
3.教学重难点
4.教学过程【5/6/7/8】【设计+理由】
5.设计教学过程中三道题+理由
6.设计三组课堂提问+理由
7.设计导入+理由
8.设计板书+理由
9.写作评语
一、第一种出题角度【10分】
文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：
1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
具体作答步骤：
1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和
表现手法等具体内容
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写：
作答模板：【重点】
本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景)，并从中悟出( ) 道理\或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度【10分】
拟定教学目标，一般出在第二题。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)【重点】
1.知识与技能目标：
学生会认XX字，会写XX字；能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段；掌握XX修辞手法。
2.过程与方法目标：
通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力
白浅3.情感态度价值观目标：
通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。
三、第三种出题角度
教学重点、难点，一般出在第二题。
1.识字、阅读课：【模板】
重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特。(知识与技能目标)
难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)四、第四种出题角度【20分】
设计教学过程，此角度包括5、6、7、8种角度，
设计导入及理由、
设计课题提问及理由、
设计三道题及理由
设计板书及理由。
一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。
教学过程(答题模板) 必须记住
(一)新课导入(设计导入+理由)
1、直接导入法
2、温故导入法
3、悬念导入法
4、情景导入法
5、故事导入法
6、游戏导入法
设计理由：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
(二)新课讲授(设计+理由)
1.初读课文，整体感知【对应知识与技能目标】
2.精读课文，体会手法【对应过程与方法目标】
3.研读赏析，体验情感【对应情感态度价值观目标】
设计理由：详细描述讲授新课的过程，让学生从整体上感知。李白撒贝宁的老婆
(三)巩固提高，拓展延伸(设计+理由)
复联3结局设置课堂小练笔，让学生利用文中。。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)。
设计理由：以达到巩固提高、深化理解的效果。
(四) 归纳小结，总结重难点
师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。设计理由：(总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)
(五) 布置作业
主要从听、说、读、写四个方面进行布置。
说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。
读：有感情的朗读课文相关段落；搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。
公务员年终总结写：仿写相关片段内容，进行练笔。
禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业
设计理由：巩固知识。
(六)板书设计
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：【重点】【模板】
板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段；帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯；巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用
教学过程(答题模板)【范例】
(一)新课导入(设计导入+理由)
教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。
设计理由：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
1.直接导入法
直接揭示课题，阐明学习目的和要求，并点出有关教学内容和教学程序
2、温故导入法
在开始新课前，先温故已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来。3、悬念导入法
设置一些悬念，能够引起学生的好奇心和求知欲，激发学生对课堂的兴趣，学生一旦有了兴趣就要刨根问底地寻求正确答案，思路就跟着老师。
4、情景导入法
教师创设一个与教学内容相关的具体的、生动的教学情境，使学生为之所动，为之所感。产生共鸣，从而激励学生进入新的教学情境。
5、故事导入法
讲一个故事开头，把学生的心神、智力全部调动起来
6、游戏导入法
玩是儿童的天性，教师在课堂前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的教学游戏
黄磊陈数从游戏导入、提高学生兴趣，提高课堂效果。
种类：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、朋友、藏东西等
同学们，个天我们来猜些谜语
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子《答案：花生)
白胖孩，坐沙难，外穿衣，里套小红衫
答案：花生
今天我们就来学习一篇课文名叫《落花生》
(二)新课讲授
1.初读课文，整体感知：【对应知识与技能目标】
在这一环节，主要是初步带领学生整体感知一遍，目的是处理生字词和疑难的句子，带领学生从整体上把握文章大意，还是要展开环节。例如初读感知：师：“同学们，谁能有感情的朗读一下全文，在这个过程中画出你不会的字词句，读完后同学回答文章的大意是什么”。
2.精读课文，体会手法【对应过程与方法目标】
(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。。。写作手法。
(2)运用小组讨论分方式
1)将学生分为若干小组进行讨论
2)确定要讨论的问题：
讨论事：起因、经过、结果
讨论人：从...方面描写人物形象，如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。
讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。
3.研读赏析，体验情感【对应情感态度价值观目标】
(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。
并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?
(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。。。道理。
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