1 神州谣
教学目标
（1）认识“州、谣"等15个生字，会写州等9个生字。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
（3）培养热爱祖国、团结各族人民的情感。
教学重难点
识字教学始终是低年级语文教学的重点况且本课为识字课，本课时的教学重难点是“读准字音,识记字形，熟读儿歌。
识字教学不能脱离文本，而本文4个小节都是从不同的角度歌颂祖国大好河山，因此，我确定本课时的教学重难点是“如何根据文本激发学生的爱国情感价值观。
孙茜内涵张小斐教学方法
1.中国特图画做花边；
德国二战电影大全2、每个所学生字镶嵌在中国地图里面，在黑板上进行识字板书。
3、对课题中的“州”用田字格进行识字指导书写
教学过程
一．情景导入：
师：孩子们，我们的祖国地大物博，山河壮丽，有一首歌唱的就是我们的祖国，我们一起来听听。（播放歌曲：《大中国》）
师：请同学们说说，你听完歌曲之后有什么感受？
生答。
师：我们的祖国，古时候称它为“神州”，“神州”就是中华，中华就是“神州”。今天，我们来
学习课文《神州谣》
板书课题。
师：请同学们联系你的生活实际，谣你可以怎么组词。
生答：童谣，歌谣。
师：对的，谣，就是歌谣的意思，我们一起来读读课题。
二．初读文章，正音
师：请同桌之间合作轮读课文，读得正确流利地请给你地同桌竖起大拇指，不正确的就让他多读几遍。
师：请刚刚读得最用心的同学来读一读。
生读。
师：刚刚听同学们读课文，有几个字没有读准音，我们一起来学习一下。
PPT出示：
神/奔/奋/湾/繁/
涌/峰/浓/荣/耸
师：指名读、
师：大家仔细看这些生字，每一行的拼音都有什么特点？
生答：第一行是前鼻音，第二行是后鼻音
师：你答对了，很快就发现了它们的特点，你能准确地读出她们的拼音吗？
生读
师：你有什么方法记住这些字吗？请和其他同学分享一下。（口语表达训练）
PPT出示句子：我用 （加一加、减一减）的方法记住这个 字。
师：（如果学生回答用加一加的方法）你还能说出其他哪些字也可以用这种方法吗？
生答。
齐读
师：现在老师来抽查你们，看是否掌握了。
出示（带中国地图的）生字卡片抽查学生的掌握情况。
师：孩子们，单个的生字我们会读了，放进课文里面你还认识它们吗我们再来读一读课文。
PPT出示：初读课文的要求。
1、读准字音，遇到不认识的字多读几遍
贾斯汀 比伯师：我们读书，不仅要把音读准，而且还要读出节奏噢。请听老师范读。
师：请你评价一下老师读得怎么样？
生答。
师：这个同学马上就发现了老师朗读的小秘密，那就是：读出节奏。出示PPT节奏。
师：请跟着节奏在书本上画上小斜线。
生读，画线。
生齐读。
三．理解课文，了解生字词的意思。
1.理解“州”字
师：孩子们，你们都知道了，我们的大中华还有一个名字，那就是“神州”，你看，PPT出示第一句：我神州，称中华，山川美，可入画。（学生齐读）
百家姓氏师：请同学们说说你是怎么理解这一句话的？
生答。
师：在这一段话中，我们有一个需要学习的生字，看——州。联系你平时学习的字，这个
字和我们平常学的哪个字特别像？（生答：川），对的，川是河流的意思，那州呢？大家看图，PPT出示河流图片。这首一条河流，也就是川，谁来指一指，你看到图片中河流中的陆地了吗？（生上台指）对的，像这样河流中的陆地，我们就叫它州。州就是指的河流中的陆地。
师：你们想不想知道，这个州字，我们的祖先师怎么创造出来的吗？
师：在很久很久以前，我们的祖先对照河流发明“川””字。（出示川的象形字），然后他们对照河流中的小块陆地发明了象形字“州”。它又是如何发展成为我们现在的州字呢？请看，PPT出示：甲骨文——金文——小篆——楷书。
师：这些不同的字体的州，不管它们怎么变，它们都是表示河中间的小块陆地。我们看到这些小块陆地，也就可以记住这个州字呢。
师：州现在还表示地名了，谁在生活中看到有这个州字的地名呢？
生答：广州/杭州/郑州。
PPT出示“州”所在不同的词语地点，如《凉州词》
师：这个州字看起来简单但是写起来可不容易噢，谁能告诉我，写州字要注意一些什么呢？
生答。
师：观察一下，这三个点有什么不一样，我们用放大镜来看一看。你发现了什么？（PPT放大三点的位置）
生答。
师：州字要注意三个点，一点往左，两点向右。中间的竖稍短，右边的竖要拉长。
雨心碎风流泪是什么歌师范写生字，学生描红临写。（写之前要学生背诵写字的要求：头正身直脚放平）
师：课文中说，山川美，可入画。那我们祖国的山水究竟有多美，为什么说它如诗如画呢？请大家来看。PPT出示祖国山水风景图。
2. 理解：奔/涌/耸字词的意思。
（1）理解“奔”
师：我们的神州大地还有许多壮观的自然景象，我们再来一起读读看。课件出示第二句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
师：这里提到了哪些中国壮观的自然景观呢？这些景观分别有什么特点呢？
生答：黄河/长江/长城/珠峰。（一边答一边出示图片）
生答：特点是，奔/涌/长/耸
师：同学们，请你给“奔”个朋友，组个词，然后用这个词造个句。
生答：奔跑——我在操场上奔跑。
生答：奔腾——马儿在大草原上奔腾。
师：你能做做这个动作吗？（生做动作）
师：大家看，黄河之水奔腾而来（PPT出示：黄河谁汹涌奔腾的视频）
师：这是一条怎样的黄河，用你自己的话来说说。
生答：黄河水速度很快/黄河水力量很大。
师：你们都说得非常有道理，黄河水的特点就是河水水流湍急，奔腾不息，文章用了一个字形容，那就是——奔。
（2）理解“涌”
师：长江的水也是如此，大家看图（PPT出示长江）长江是我国第一大河，黄河是我国第二大河，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌，所以文章用了一个字来形容，也就是——涌。
（3）理解“耸”
师：珠穆朗玛峰是世界最高峰，非常得高，直插云霄。看图，你想说什么？
生答：
师：对的，就是你这样的感受，像这样拔地而起，高高的直立，直插入云霄，用一个字形容，那就是——耸。我们可以组词，耸立
世界最矮的人去世3、理解岛、峡、湾
师：我们祖国还有一个美丽的宝岛——台湾。谁来读读第三句？PPT出示：台湾岛、隔海峡、与大陆、是一家。
生读。
师：这个峡字你读得十分准确
峡字是山字旁，你还可以在文章中到哪些山字旁的字呢？
生：岛、峰
师：指名读，组词
师：（出示台湾版图）看，这就是台湾岛所在位置，（出示台湾岛这个词，带读）台湾岛是我国的领土吗？从哪里可以看出来？
生答：与大陆，是一家。
师：台湾是我国的领土，现在虽然没有回到祖国的怀抱，但是永远和大陆是一家人。请看地图，看看台湾岛和大陆之间的关系。
师：看这里，就是我们的台湾岛（指读台湾岛，再次巩固）台湾岛和我们大陆中间相隔了一个海峡（指读：海峡、相隔）
师：台湾岛还有许多美丽的风景（配轻缓音乐，旁白），台湾自古以来就是我国神圣不可分割的一部分，在这里有美丽的阿里山、日月潭，还有丰富的热带水果，热情的少数民族高山族，虽然一条窄窄的海峡把它和我们分隔开了，但是我们希望它能早日——回到我们的祖国妈妈怀抱。再读这一节，读出你渴望祖国早日统一的心愿。
4、理解：浓、奋发、繁荣
师：台湾岛虽然与大陆隔着一条海峡，但是大家在大中华这个家庭中相亲相爱，情谊浓厚，请大家齐读最后一句：PPT出示：各民族团结在一起的图片。
师旁白引导学生读：我们一起————（跳舞，学习）我们就像一家人兄弟妹一样相亲相爱的在一起，这就是我们课文中说的：各民族、情意浓、齐奋发、共繁荣。
展示56个民族的照片
师：各民族团结在一起感情深厚，所以我们说情意浓
四、小结：
师：这首童谣生字我们学会了，大致意思你也理解了，现在你想对祖国妈妈说什么？
生：我爱你，中国。祖国妈妈，我要为你争光。
师：请同学们带着你对祖国妈妈的心意再次将课文朗读一遍。
生读：
师：这首童谣还有一个非常有趣的特征，大家发现了吗？他们每一行的字数都有一个特定的数字
生：都是三个字。
师：没错，这和我们平常学习的《三字经》一样。所以我们也可以把它当做三字经来读一
读，来拿出你的小手，我们一起来拍拍手读一读，唱一唱。
师生拍手诵读。
师：通过我们反复的朗读，这些字词已经成为我们的好朋友了，识字就和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了好朋友了。希望同学们时时要记着自己的好朋友噢。
师：这节课到此结束，谢谢大家
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