新人教统编版小学一年级语文下册
《语文园地八》第2课时优质课教案
教学目标
1．借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2．借助插图，积累表示心情的词语。
3．联系生活、情感体验，进行说话和写话练习。
4．学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》，和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
教学过程
板块一 字词运用，认识表情
1．导入：今天认识了这么多的生字，大家高兴吗？
2．课件出示四幅表情图，引导学生观察小女孩的表情，思考：哪一幅可以表示高兴的心情？(第一幅)
邱启明身高(2)引导学生思考：还可以用哪些词来表达这些心情？
高兴：快乐、开心。
生气：发怒、发火。
害怕：恐惧、惊吓。
难过：伤心、难受。
3．引导学生结合生活实际，说一说遇到什么事会让你有这些表情。
(1)小组内同学分享交流。
(2)分小组派代表汇报。
(3)选出学生说得比较好的句子写在黑板上，全班同学齐读。
4．引导学生仿照黑板上的例句，选择一两种心情写下来。注意句首空两格，正确使用逗号、句号。
板块二 日积月累，诵读古诗
1．导入：同学们，你们喜欢什么动物呢？老师今天给你们带来了一只动物，你们猜是什么？(课件出示谜语)
红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。
2．学生看谜语思考谜底，指名学生回答。
3．师：你们见过大公鸡吗？它是什么样子的？你们喜欢它吗？我国绘画史上杰出的大画家
唐寅，他也喜欢大公鸡，不仅为大公鸡画了一幅画，还为它写了一首诗《画鸡》。(教师板书诗题)
4．教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，学生对照着课本认真听，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
5．朗读古诗，读准字音。
黄小蕾整容(1)学生自由练读古诗，借助拼音读准字音。
(2)同桌之间交流朗读情况，互相纠正字音，反复练读。
(3)教师范读，学生认真听，并模仿老师的节奏和语调练习诵读，边读边想象大公鸡的模样和神态。
快乐大本营20100501头上/红冠/不用裁，
满身/雪白/杨幂微博骂胡歌走将来。
平生/不敢/轻言语，
一叫/千门/万户开。
(4)师：我们再来齐读这首古诗，一起去欣赏这只美丽的大公鸡。
重庆高校名单6．品读诗句，感悟情感。
(1)师：同学们读得真好，读出了古诗的韵味。那唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？我们先看看诗的前两句怎么描述的。
(2)引导学生抓住前两句中的“头上红冠”“满身雪白”，并结合课文插图，想象大公鸡的模样。
①借助课文插图，指认“红冠”“雪白”，引导学生明确大公鸡的模样。
②师：红红的、天然形成的、不需要裁剪的鸡冠，多美呀！你瞧，大公鸡的冠火红火红的，像一团熊熊燃烧的火焰，根本就不需要去修剪；满身雪白的羽毛，就像身披一件白外套。
③引导学生结合诗句和课文插图，说一说这是一只怎么样的大公鸡。(漂亮、美丽)
④引导学生结合生活经验，模仿一下大公鸡走路的样子。
A．师：大公鸡有天然的红冠和雪白的羽毛，它是不是特别骄傲、自豪呢？我们再看看课文配的唐寅画的大公鸡，那高高扬起的头、头上耀眼的红冠、满身雪白的羽毛让人移不开眼睛。这幅图将高傲的大公鸡形象栩栩如生地呈现在我们眼前。
B．启发想象：假设你就是那只美丽、骄傲的大公鸡，结合你在生活中看到的大公鸡，模仿一下它会怎么走路。
C．指名学生模仿，教师适当指正，并给予一定的鼓励。
(3)过渡：同学们认识了这只漂亮又骄傲的大公鸡，你觉得它的叫声是什么样的呢？我们一起读一读诗的最后两句，看看作者唐寅是怎么描述的吧。
①学生齐读。
②引导学生抓住诗句“平生不敢轻言语”，领悟大公鸡平时安静，不敢乱叫，不轻易叫。
③引导学生抓住最后一句，感受大公鸡的勤劳。
A．带领学生抓住关键词“千门万户”，领悟大公鸡的叫声十分响亮，它在清晨打鸣，叫醒沉睡的人们，开启新的一天的生活。
B．引导学生结合生活经验，模仿公鸡啼叫。
C．师：每天，天一亮，大公鸡就叫农民伯伯起床干活了。农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？(勤劳)作者唐寅正是抓住大公鸡每天早起打鸣的特点，表达了对公鸡的赞美。
发布评论