部编小学语文称赞优质课课堂实录及评析
 
一、教学实录
 
师:今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。(出示生字“称”。生认读生字。)这个字我们在学习《称象》一课时见过,那么,这个字呢?(出示生字“赞”。生认读生字。)
 
师:还记得我们学过的一句话吗?“诚实赢得──”(生:诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)
 
师:“称赞”是什么意思?谁能把这个词换个说法?(生:赞美、表扬。)
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师:我们来齐读课题。(生齐读课题。)
 
师:声音真洪亮!相信大家一定能把课文读好。在读课文前老师提两个要求:遇到不认识的字,可以请书下面树叶上的拼音来帮忙,如果遇到难读的句子就多读几遍。(生自由读课文。)
 
师:读了课文,你认识了几个动物朋友?今天老师把它们请到了课堂上,(出示刺猬和獾的图片)快跟他们打个招呼吧。它们的名字你认识吗?(出示“刺猬”和“獾”的词语卡片)谁来读?(生认读词语。)
 
师:“猬”这个字本来读四声,当它和“刺”组成词时读轻声。刚才大家读了课文,是否已经知
道课文中讲了谁称赞了谁?
 
生:刺猬称赞了獾,獾称赞了刺猬。
 
金尹瑞师:看来它们是在相互称赞呢!(在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头“  ”),哦,小刺猬也在称赞你们呢!它夸你们上课认真听讲。它还邀请我们一起去森林里看一看,好吗?(出示课件,认读生词)
 
师:不过,小刺猬有个要求,只要读准车厢里的生字词,小火车就会穿上漂亮的衣服开动起来。(生接读词语:板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧。)
 
师:老师有两个小问题想和大家交流一下,“瞧”为什么是“目”字旁?
 
生:因为是用眼睛看。
 
师:傍晚是什么时候?(生:晚上。)
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师:老师告诉你,傍晚是天快黑、太阳快要落山的时候。车厢里只剩下生字宝宝了,谁会读?(指名读。)
 
师:老师相信全班同学都能把字读准确,同桌之间互相读一读吧。(生读。)会读的举手示意一下。(生举手。)
 
师:大家把小火车装扮得多漂亮呀,(播放火车开动音乐)我们现在就坐上火车出发吧,火车带着我们,跨过桥梁、穿过山洞、越过小河,大森林终于到了。
 
(出示课文插图一)清晨的森林美丽而宁静,小刺猬去森林里采果子,遇见了小獾,它们在做些什么呢?下面请同学接读课文的1-4自然段。其他同学拿起书,坐端正,在心里读一读。(生接读课文第1-4自然段。)
 
师:你们读懂了吗?小獾做了三个怎样的小板凳?
 
生:小獾做了三个粗糙的板凳。
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师:粗糙的板凳看上去怎么样?
 
生:凳子腿有的粗,有的细;有的长,有的短。
 
师:这样的板凳坐上去会是什么感觉?(生:摇摇晃晃。)
 
师:这样的板凳摸上去会有什么感觉?老师这里有一块木板,(出示一块粗糙的木板)谁来摸摸看,什么感觉?
 
生:有裂缝。有小毛刺,摸上去有点扎手。师:像这样不精巧、不光滑的样子就是──(生:粗糙。)
 
师:可见粗糙是指小板凳做得不好。
 
师:可是小刺猬却称赞小獾──看大屏幕,一起读。
 
生(读):你真能干,小板凳做得一个比一个好!师:明明做得不好,小刺猬却说小獾能干,做得好,我认为小刺猬不该称赞小獾,你们说呢?(生急于回答。)
 
师:到底该不该称赞小獾,要解决这个问题,最好的办法是读书,请同学们再读1-4自然段,出理由来说服老师。(生自由读。)
 
师:应该称赞小獾吗?假如你就是小刺猬,说说你为什么要称赞小獾?
 
生:因为小獾很认真。
 
师:既然做得认真,板凳为什么还那么粗糙?
 
生:他正在学做板凳呢。
 
师:哦,因为他刚开始学,所以板凳做得很粗糙,但是小獾的态度却很认真。
 
师:拿起书,请你们一起读第二自然段,通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。(生齐读。)
 
师:除了认真,那还有什么原因你要称赞小獾?
 
生:他做的板凳一个比一个好。
 
师:看屏幕,“一个比一个好”你是怎么理解的?
 
生:第一个做得最不好,第二个比第一个好……
 
王志才前妻师:如果说其他东西,还可以说一个比一个怎么样?
 
生:一个比一个大。
 
师:大树呢?可以说一棵比一棵怎么样?(生:粗、长、高。)
 
师:还能说什么?(一______比一_______。)
 
生:花一朵比一朵美。