经典诵读《三字经》教案
教学目标：
1.正确流利地诵读，读出节奏感。
2.初步了解三字经。
教学内容： 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
教学准备：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一．导入:你知道古时候，孩子上学学的是那本书吗？《三字经》相关背景介绍。
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，祖籍是河南开封的。在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。后来他的小孙子们逐渐长大了，他必须要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的，这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他《三字经》了。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。 接下来，我们来一起学习一下。
二．诵读新句武 打一字
1.教师范读，学生倾听。
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2.教师范读，学生跟读
3.指名领读。
三．.讲解句子
人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
苟不教，性乃迁。“苟”假如，如果；“教”学习，受教育，管教；“乃”就会；“迁”变化。这句的意思是：假如不学习，不接受教育，良好的品性就会发生变化。
教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
四．总结：学任何一样东西都必须专心致志，持之以恒，才会有所成就。我们学习也是一样。要想学习好，除了专心之外，还需要有好的学习环境。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 
教学内容：  昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子， 名俱扬。 
教学流程：
 （一）故事激趣 
1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？
2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？
3.听了这个故事，你想到了什么？
4.过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。
（二）诵读感悟
 1．朗读原文，读通读顺。 
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌读音。
（2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 
（4）指读，随时正音。 
（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。
（6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。
 2、诵读原文，读出节奏韵律。铁面歌女结局 
（1） 读古文不仅要读通读顺，吴海燕 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放 《三字经》的朗读磁带。 ） 
（2） 周扬青整容试着自己读一读。 
（3） 指读一生评一师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。 ） （4）拍手打节奏，齐声背诵。
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 3、质疑释义。 
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。 
（3）你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！
（4）小结：可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！ 
（三）拓展升华