课内文言文基础训练材料汇编
兴化市高三语文中心组
二0一一年元月
必修1
（一）劝学
一、重要实词
1．跂：提起脚跟，踮起脚。
课文句：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
译 文：我曾经提起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。
迁移句：谁谓河广？一苇杭之。谁谓宋（指宋国）远？跂予望之。（《诗经·卫风·河广》）
译 文：谁说黄河宽广？一叶芦苇就可以渡过去。谁说宋国遥远？踮起脚来就可以看到了。
2．假：凭借，利用。
课文句：假舆马者，非利足也，而致千里。
译 文：借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外。
迁移句：故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。（《吕氏春秋·用众》）
译 文：因此善于学习的人，利用他人的长处来弥补自己的不足。因此借助于他人的人就拥
有天下。
3．跬步：半步，跨一脚。
课文句：故不积跬步，无以至千里。
迁移句：跬步无已，至于千里；覆簣而进，及于万仞。（《北史·魏收传》）
译 文：一小步一小步地不停积累，可以到达千里之外；一筐土一筐土地倾倒堆积着前进，
可以上达万仞高峰。
4．用：因为。
课文句：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
译 文：螃蟹有六只脚和两只蚶夹，除了蛇和鳝的洞穴，就没有可以藏身的地方，这是因为
它用心浮躁啊。
迁移句：昼日则鬼见，暮卧则梦闻。独卧空室之中，若有所畏惧，则梦见夫人据案其身哭矣。
觉见卧闻，俱用精神；畏惧存想，同一实也。（节选自《论衡·订鬼篇》）
译 文：白天就会看到鬼的出现，夜晚躺下就会在梦中听到鬼的声音。独自睡在空房之中，
如果感到有些害怕，就会梦见有人按住自己的身体哭泣。睡醒见到鬼形，躺下听到
鬼声，都是由于精神作用引起的；心中害怕和脑中存有想象，都出于同样的情况。
二、重要虚词
焉
1．兼词。相当于“于此（彼）”，在这里（那里）。
例：积土成山，风雨兴焉。（《劝学》）
2．助词。⑴句末词气，“了”“呢”等。
例：积善成德，而神明自得，圣心备焉。（《劝学》）
⑵形容词词尾，“……的样子”。
例：盘盘焉，囷囷焉焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。（《阿房宫赋》）
3．代词。⑴第三人称代词，相当于“之”。
例：犹且从师而问焉。（《师说》）
⑵疑问代词，哪里，什么。
例：焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》）
迁移句：蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于殽。殽有二陵焉：其南陵，夏后皋之
江西旅游必去十大景点墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。（《崤之战》）
译 文：蹇叔的儿子加入这次出征的军队，（蹇叔）哭着送他说：“晋国人必然在殽山抗击我
们的军队。殽有两座山陵：南面一座是夏朝国君皋的墓地；北面一座山是周文王躲
避风雨的地方。（你）一定会死在这两座山之间，我准备到那里去收你的尸骨！”秦
国的军队于是向东进发了。
三、特殊句式
定语后置句
格式：①“中心语＋之＋定语＋者”
例：马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）
②“中心语＋之＋定语”
例：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（《岳阳楼记》）
③“中心语＋定语＋者”
例：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）
课文句：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
译 文：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到泉水，这
是因为它用心专一啊。
迁移句：捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之士。（《史记·孙子吴起列传》）
（二）师说
一、重要实词
1．身：自己。
课文句：爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。
译 文：爱惜自己的儿子，选择老师来教育他，对于他自己，却以向老师学习为羞耻。
迁移句：兔不可复得，而身为宋国笑。（《韩非子·五蠹》）
译 文：兔子不可能再得到，而自己却被全宋国的人取笑。
2．拘：束缚，限制。
课文句：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
译 文：六艺的经文和解释传文的著作都普遍学习了，不受耻学于师的时俗的束缚，向我学习。
迁移句：贤者更礼，不肖者拘之。（《商君书·更法》）
译 文：有才能的人更改礼仪制度，没有才能的人被礼仪制度束缚。
3．嘉：赞美，嘉许。
课文句：余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
译 文：我赞扬他能够履行古人拜师求学的传统，写了这篇《师说》来送给他。
迁移句：畴文武有效，节义可嘉。（《表论田畴功》）
译 文：田畴文武双全，他的节操忠义值得嘉奖。
香香公主颖儿二、重要虚词
1．而
（1）顺承连词，相当于“就”。
例：人非生而知之者，孰能无惑？（《师说》）
（2）转折连词，相当于“却”。
例：惑而不从师，其为惑也，终不解矣。（《师说》）
2．其
（1）人称代词，他。
例：于其身也，则耻师焉。（《师说》）
（2）语气副词，表揣测，相当于“大概”。
例：其皆出于此乎？（《师说》）
（3）语气副词，表祈使，相当于“千万，一定”。
例：尔其勿忘乃父之志。（《伶官传序》）
迁移句：语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为
念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲。（《与妻书》）
译 文：古语说：仁爱的人“尊敬自己的老人，从而推及尊敬别人的老人，爱护自己的儿女，从而推及爱护别人的儿女”。我扩充我爱你的心情，帮助天下人爱他们所爱的人，所以我才敢在你之前死而不顾你呀。你能体谅我这种心情，在哭泣之后，也把天下人当作自己内心的挂念，应该也乐意牺牲我和你自身的幸福和利益，替天下人谋求永久的幸福了。你千万不要悲伤啊！
三、特殊句式
判断句
格式：①“主语＋者，谓语＋也”
例：项伯者，项羽季父也。（《鸿门宴》）
②“主语＋者＋谓语”
例：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山
记》）
③“主语＋谓语＋也”
例：庭有枇杷树，吾妻死之年手植也。（《项脊轩志》）
④“主语＋谓语＋者也”
例：莲，花之君子者也。（《爱莲说》）
⑤在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。
例：“当立者乃公子扶苏。”（司马迁《陈涉世家》）
“此则岳阳楼之大观也。”（范仲淹《岳阳楼记》）
“即今之傫然在墓者也。”（张溥《五人墓碑记》）
“夫六国与秦皆诸侯。”（苏洵《六国论》）
“我为赵将，有攻城野战之功。”（《廉颇蔺相如列传》）
“翩翩两骑来是谁？”（《卖炭翁》）
课文句：师者，所以传道受业解惑也。
译 文：老师，是用来传授道理讲授学业解决疑难问题的。
迁移句：凡音者，生于人心者也。乐者，通伦理者也。是故知声而不知音者，禽兽是也。知音而不知乐者，众庶是也。唯君子为能知乐。（《乐记·乐本》）
（三）赤壁赋
一、重要实词
1．望：名词，农历每月十五（既望：农历每月十六）。
课文句：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
译 文：壬戌年（宋神宗元丰五年）的秋天，七月十六日，我和客人划着船在赤壁的下面游览。
迁移句：明皇末年在华清宫，值正月望，欲夜游，陈玄礼奏曰：“宫外即是旷野，须有预备。若欲夜游，愿归城阙。”（《南部新书》）
译 文：唐明皇晚年在华清宫中，正值正月十五之夜，他想要夜间出游，陈玄礼上奏说：“宫外就是空旷的荒野，必须有预先准备才行。若想要夜间出游，希望回到都城中再说。”
2．如：动词，往。
侯勇个人资料课文句：纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
译 文：任凭一叶小舟随波逐流，在茫茫无际的江面上飘荡。
迁移句：权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。（《三国志·
吴志》）
译 文：孙权将前往吴国去，在一座废亭亲自乘马射虎，马被虎所伤。孙权用双戟投刺老虎，老虎受伤退却。
3．愀然：忧伤凄怆的样子。
课文句：苏子愀然，正襟危坐，而问客曰……
译 文：我有些忧伤，理好衣襟端正地坐着，问客人说……
迁移句：铨稚，不能答，投母怀，泪涔涔下，母亦抱儿而悲；檐风几烛，若愀然助人以哀者。（《鸣鸡夜课图记》）
译 文：我当时幼小，不能够回答（外祖父的话），就扑到母亲怀中，眼泪不住地往下流，母亲也抱着我悲伤不已；屋檐下的风，吹着案几上的蜡烛，仿佛伤感地助长着人的悲情。
二、重要虚词
而
1．代词。通“尔”。用作第二人称代词，你，你的。
例：必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。（《项羽本纪》）
中华牙膏是哪个国家的品牌2．连词。（1）表并列关系。不译或译为“又”。
例：侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）
（2）表递进关系，译为并且、而且。
例：君子博学而日参省乎己（《劝学》）
（刘丹车祸现场图片3）表承接关系，不译或译为“就”“接着”。
例：正襟危坐而问客曰（《赤壁赋》）
（4）表转折关系，但是、却。
例：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。（《赤壁赋》）
（5）表修饰关系，连接状语和中心语，一般不译。
例：倚歌而和之（《赤壁赋》）
（刘晓虎个人资料6）表假设关系，如果，假如。
例：而吾蛇尚存，则驰然而卧。（《捕蛇者说》）
（7）表因果关系，因而。
例：赂秦而力亏，破灭之道也。（《六国论》）
（8）表目的关系，可不译。
例：缦立远视，而望幸焉。（《阿房宫赋》）
迁移句：公夫人甚爱女，每迎女，婿固不遣，恚而语女曰：“而翁长铨，迁我京职，则汝朝
夕侍母；且迁我如振落叶耳，而固吝者何？”（《记王忠肃公翱事》）
译 文：王翱的夫人很疼爱女儿，每次接女儿（回娘家），女婿都固执地不让走，怨怒地对妻子说：“你父亲做吏部的长官，调我到京城任职，那么你就可以从早到晚侍奉母亲；况且
调动我就象摇落树叶一样容易，可（你父亲）为什么这么吝啬呢？”
三、特殊句式
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