教学目标
1．积累“绥靖、阻遏、锐不可当、安然无恙、神采奕奕”等词语
2．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3.培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。
教学重点
2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学方法
1．讨论法和点拨法相结合。 2．延伸拓展法。
教学过程
第一课时
同学们，你喜欢读报吗?喜欢读报纸上的新闻吗?喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。
一、背景简介
1．《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介
2．《中原我军解放南阳》背景简介
二、引导学生把握新闻的内容
1．教师播放选自《新闻两则》（见音频资源）中的则新闻录音片段，请学生用“我听说……”的句式说出自己所听的内容。
2．选几位同学交流，其余同学评价。教师顺势点明听新闻要抓住内容的六要素，也就是记叙六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。华汉工作室
3．把握《人民解放军百万大军横渡长江》的主要内容
多媒体播放描写人民解放军渡江作战的纪录片或故事片片断（见音频资源）。
（1）教师用新华社播音员的口吻朗读这篇新闻稿，学生听读，要求听清字音，初知文意。
教师提示一些字的读音及词义（多媒体显示）
（2）学生朗读课文，在文中圈点批注内容的六要素，整体把握新闻的内容。
选两位同学分别指出内容的六要素，其余同学补充、评价。
明确：人物：人民解放军百万大军。
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。
地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。
经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。
蔡卓妍郑中基三、回顾历史，引导学生把握两则新闻战争的主题。
学生思考、交流，教师明确：
两则新闻记述了正义战争的胜利，所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利，历史的记录告诉我们，中国革命的胜利，是通过长
期革命战争战胜强大敌人取得的，它的胜利是人民的胜利，正义的胜利。我们坚信，正义必将战胜邪恶!
四、训练学生听读新闻、把握新闻内容的能力。
录音机播放事先录好的一则短新闻（见音频资源《新闻两则》），要求学生听读，理清新闻的六要素。
学生听读，然后交流，教师明确：
人物：人民解放军百万大军
时间：二十日夜起至二十二日二十二时
地点：西起九江（不含），东至江阴的一千余华里的战线上
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，发起“向全国进军的号令”。
事件的经过及结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军已渡过三分之二，已占领贵广大南岸阵地。东路各军已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬南岸阵地，并控制江阴要塞，切断镇江、无锡段铁路线。
第二课时
五、分析探究。
（一）引导学生理清两则新闻的结构。
2．理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系。
（1）学生默读课文，划出新闻的结构。
（2）读出新闻的结构。
全班同学齐读标题。男同学齐读导语。女同学齐读主体部分。
（3）探究新闻的结构。
提问：标题中的“百万”是实数，还是虚数?
教师明确：“百万”是实数。中路军30万，西路军、东路军各35万。看来，“真实性”是新闻的生命。
提问：导语从哪几方面总领了全文?
教师明确：导语是开头两句：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”这一导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。
提问：文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的?
六、课堂小结
《人民解放军百万大军横渡长江》总结千里战线，大气磅礴。《中原我军解放南阳》纵横挥写，儒雅广博。在今天来说，虽已成为历史，但我们依旧能够真切地感受到人民解放军的威武气势，他们为人民而战，为正义而战，他们是永远不倒的。
故人西辞黄鹤楼的下一句教学反思： |
首届诺贝尔奖颁发
教学目标
1.把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2.了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。
3.理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
重点难点
重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点：补叙作用。
教学过程
一、导入新课 2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习《首届诺
贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
二、文学常识 诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·早安九月诺贝尔的部分遗产 (3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
三、字词积累
1.生字
2.词语
四、整体感知
1.默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
2.导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？
导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。
主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。
3.你认为这则消息的背景部分可以删去吗？
不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。
五、品读课文
1.反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。
诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。”诺贝尔把奖金颁发给在人类发展历史上有广泛影响的五大领域，特别是设定文学奖及和平奖，表现诺贝尔对人类发展及人类和
平的美好愿望，展现了诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀——爱科学，爱人类，爱和平。
2.首届诺贝尔奖得主都有那些人，他们在各自的领域内做出怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？
我觉得完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展，解除了成千上万人的病痛，至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。
3.作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？
作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。
六、精读课文
1、“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内容？有什么作用？
这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电 地点、时间，表明消息材料真实可靠，报道及时。
2. 文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？
本题运用导语作用分析法。 首句为新闻的导语部分，交代了事件的几个要素：人物、时间、事件,总括了新闻的内容，简洁明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有效地读懂和了解新闻内容。
3.第二自然段写了什么内容？有什么作用？
语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的贡献，这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。
4. 第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？
明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的内容简洁明了，便于读者了解和掌握。
5. 本文结尾部分是补叙，这样写法有什 么好处？
语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源,补充说明资金管理权与奖项评议权的分离,更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。
7、小结
教学反思： |
“飞天”凌空
教学目标
1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。
2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。(重点)
3．体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
一、情景导入 生成问题
对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧！
aabc二、初学课文
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
2．记住重点词语的词义。
3．背景介绍
赵本山的女儿妞妞三、整体感知 走进文本
1．听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？
这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2．学生再读课文。
3．思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。
本文按照时间顺序来记叙的。
四、品味语言 感受魅力
在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段 ，品味动词的精妙。
1. 第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。
2. 第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”对吕伟转体，入水的动作进行了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。
3.认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果？
采用了动静结合， 对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、 入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出完美，技艺精湛，精彩绝伦。
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