《白鹭》生字拼音组词近反义词与词语解释
《《白鹭》生字拼音组词近反义词与词语解释》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、《白鹭》生字拼音组词近反义词与词语解释
我会写:
宜yí(相宜、适宜、事不宜迟)
鹤hè(白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜)
填志愿怎么填嫌__án(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)
朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂)
嵌qiàn(镶嵌、嵌在、嵌入)
框kuàng(镜框、木框、条条框框)
匣__á(匣子、镜匣、木匣)
哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)
恩ēn(恩情、恩惠、恩爱)
韵yùn(韵母、风韵、琴韵悠扬)南京有什么好玩的
多音字:
骂人的话英文
好hǎo(好像)hào(好学)
普通高考成绩查询难nán(困难) nàn (灾难)
近义词
精巧一精美 配合一协作 适宜一适合
孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢
反义词
精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然
恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶
理解词语:
精巧:(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜:合适;相宜。
生硬:勉强做的;不自然;不熟练。
嗜好:特殊的爱好。
流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。
孤独:独自一个;孤单。
恩惠:给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄:(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。zhoulibo
美中不足:虽然很好,但还有缺陷。
铿锵:形容声音响亮而有节奏。
词语搭配:
(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰)的苍鹭
(雪白)的蓑毛 (铁)的长喙
(优美)的歌 (孤独)地站立
词语扩展:
含有“不”字的四字词语:
美中不足
卓尔不 求之不得 局促不安
水泄不通 出其不意 月语拓展
攻其不备 诲人不倦 自强不息
应接不暇 纹丝不动 心照不宣
课内词语:
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然
黄昏 恩惠 美中不足
教材分析:
本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗,作者用优美的语言介绍了白鹭的美,表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们,要善于在寻常事物中发现美,让同学们明白美就在我们身边,
我们要善于发现美。
作者介绍:
郭沫若:(1892—1978),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,1892年11月16日出生于四川乐山沙湾,现代文学家、历史学家,新诗奠基人之一,中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有:散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》;《中国古代社会研究》等。
2、《反义词歌》教案
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌,包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现,让孩子初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对,激发孩子学习语文的兴趣,引导孩子在生活中识字。
教学目标
1 认识本课生字,会写课后的字。
2 能运用学过的方法识记生字,记住要求会写的字。
3 能用词语口头说话,丰富语言;初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对,主动积累词语。
4 在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握字的笔画笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师:生字卡片和相关图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1 请上两个高矮相差较大的孩子,请孩子们说说他们的不同之处。
2 孩子们,你们刚才说了他们的不同之处,在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词,我们称为反义词。今天,我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟,学习新课
1 读课题,随课题学习“反”、“义”这两个生字,并指导书写。
2 出示第一组图片:
图上画了两个小孩,一个手拿一根棒棒糖,正高兴地吃着;另一个正在喝一碗中药,眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出:甜—苦、笑—哭,同时板书:甜—苦、笑—哭。
司藤单志刚是什么人这两组反义词中,有两个字我们以前没有学过,孩子们,借助拼音认识一下它们吧!
3 孩子借助拼音认读新字。
4 孩子们,认识了两位新朋友,我们就应该牢牢记住它们的特征,避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧!
5 教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后,要适时肯定孩子们学习生字的方法。
6 我们今天学习的课文中还有七对反义词,孩子们,翻开书,利用拼音,再认识几位新朋友吧!
7 让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。
8 检查孩子自学生字的情况。出示不带拼音的生字卡片,指名读生字。
9 让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
10 在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字,再读《反义词歌》
1 出示所学的生字的卡片,指名读。
2 介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的生卡片,将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点,讲讲自己记忆新朋友的方法。
3 进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1 指名读课后第一题中的词语。
2 让孩子根据课后第二题的图片,联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时,孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如:解释笑时,可以请孩子做出笑的表情,也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。
3 根据图意进行口头造句练习,用上意思相反的词语。
五、拓展练习
游戏:“比一比”
将孩子们分成几个学习小组,比一比,看哪一个小组说出的反义词最多。
教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的,并根据孩子的回答做出适当的肯定,鼓励孩子们
在生活中主动积累词语。
六、指导写字
1 出示要求会写的字。
2 分析字的构成部件。
3 教师示范“容”、“易”、“难”。
4 引导学生观察字在田字格中的位置。
5 学生练习写字,教师巡回检查。
6 交换检查作业,对孩子们的书写进行点评。
3、《反义词》教学设计
一、设计意图
设计这节活动,意在让学生在相关物品中、生活中、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣,并能说一些的特点。开学后,我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物,但在实际的运用中学生经常发生错误,因此便选择设计了指导活动。