二年级数学教研组湘江小学听课反思
第一篇：二年级数学教研组湘江小学听课反思
小学数学优质课观摩听课心得体会
—— 申雪
昨日有幸领略了我市几位优秀教师出类拔萃的教学风采，她们扎实的基本功、与时俱进的教育理念交互渗透在整个教学过程中，在称赞她们的同时，带给我更多的是关于教育教学的思索。
一、学生能力的培养
近些年来，素质教育逐步取代应试教育，从课程设置到教育教学，都在向素质教育靠拢。再加上新课改的推进，使得我们每一个教育者都清晰地意识到，我们应更多的关注学生能力的培养，而不仅仅是学科。可事实上，我们有时仅仅是停留在理论层面，实践与理论脱节。在《分物游戏》这节课中，整节课的设计很好，从课堂导入到自主探究、合作交流，再到概念
形成与内化、巩固练习，整个过程环环相扣，顺理成章。但是，学生的表现，却不及教师讲课的激情，学生明显缺乏小组合作交流的意识，没有呈现出小学低年级应有的积极、活跃的课堂气氛。教师是学生学习的促进者，引导者，小学二年级的学生，本应具有初步合作探索交流能力，在此处却出现了缺乏，这无疑体现出平日教师教育教学的失误，这也提醒了我们每一个教育者，注重知识传授的同时，更要注重学生能力的培养，根据学生的成熟机制，在恰当的时期培养学生相适应的能力。
二、注重教学中语言的表达
在《分数再认识
（一）》这节课中，给我印象最深的，是该教师语言的艺术，每一句话都很精炼，毫无赘述。无论是对学生的引导还是知识的概括总结，每一个字都用的恰到好处，简洁、明了。新知识的传授，很容易被学生接收，避免了因词语冗杂而使学生误解。其次，课堂评价及时，且关注了学生的情感，对学生的每一次回答都能做出积极的评价。促进了学生知识、情感的发展，同时也提高了学生的学习兴趣。
通过这次学习，我深切的体会到新课改下对教师教育教学的要求，应时刻督促自己做学生学习良好的促进者。给予学生最适合的教育，让数学课堂充满生机和活力，让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。同时，也认识到了自己的不足，在今后的教育教学中，我会不断地学习、积累，努力提高自己的教育教学能力。
听课有感----孙静
2016年10月26日，我们有幸在鹤壁市湘江小学聆听了美丽、优雅的数学课。下面就两节课分数的再认识一谈谈我的感想: 本节课是在学生学习了“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的意义。因此“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识，是在学生已经懂得整体“1”是“一个物体”、“一个计量单位”，或“由许多物体组成”的基础上进行教学的。但是学生对整体“1”的重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体“1”的几分之几，但是由于整体“1”不同，拿出的具体数量也不同。另外，还让学生根据整体“1”的几分之几所对应的数量，描述出整体“1”的大小。并体会部分的分数相同，整体的个数也相同。
这几位老师都能精心备课。都能贴近生活实际和运用学生已有知识的学习实际创设数学情景，将多煤体和导学案有效的结合，为学生创设了宽松和谐的学习氛围。教师生动的语言、和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，设计有探索性的活动，恰当而又灵活地引导学生发现问题、提出问题，并用学生提出的问题激活课堂教学，指导学生解决主要问题，使学生不仅掌握了有关的知识技能，也对数学产生了浓厚的兴趣。
二．都很关注学生的学习过程。教师充满热爱学生的激情，启发学生猜想、探究，自行寻求解决问题的思路，最后验证结论，能够关注和引导学生在探究中学习，并在师生互动的学习活动中进行情感交流。让学生在学习过程中体验数学和经历数学。特别是新概念和新方法的学习，几位老师都能为学生提供具体的情景，让学生在具体的操作、整理、分析和探索中体验数学，体验“做数学”的乐趣。
三．都能尊重学生的需要，关注学生的差异。尊重不同学生在知识能力，兴趣等方面的需要，有针对性的设计不同层次的问题，不同类型和不同水平的题目。使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。而且老师们都能恰当的处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护好学生的自尊心和自信心。注意倾听学生的各种回答，即使知道学
生有可能答得不对时，也让学生表达出自己的见解。相信学生的每一个回答都能对学生自己和别人带来一些启示。
关于课程的若干思考：
思考一：这里的“进一步”、“体会”两词就属于模糊词语，对于老师而言，比较难以把握，到底“进到哪一步”？“体会到哪一层”？思考二：我们如何对学生进行评价：他是否进到那一步了，是否真正体会到了。评价标准是什么？仅仅是那几道题？教学过程中，拿粉笔环节进行的很顺畅，几乎异口同声说出“因为总枝数不同，它们的1/2当然不同”。是不是这样就算是体会了呢？总之，通过这次研讨会的听课，大家互相学习，互相促进，发现不足，让我受益无穷！
听课感想---申琳
2016年10月26日，阴雨绵绵，雨淅淅沥沥下了一个星期，就是这样的天气也阻挡不住我学习的热情，我自告奋勇去湘江小学听了一天的优质课，包括专家点评我也一字不落得听完了，精神大餐。我就总结下6位老师的整体优点：
地下室防潮
一：沉着冷静，干脆利索。
这6位老师整体的优点就是沉稳，上课沉稳是优秀老师的必备素质，这也是我最需要进步的地方，不管心里紧张不紧张，最起码面上看不出来。听了他们的课，很舒服，很温暖。所有听过我课的老师说我语速快，看起来慌里慌张，并且说话很随便。今后我不能一直重复孩子的话，如果孩子已经说清了，就不能在解释。二：口号简短且响亮。
如：聚焦黑板，倾听认真。小手高高，高手如云。我展示我自信等等。有了口号，会使原来提醒学生的长句子变得简短，有力。今天我就试了试，效果很好。我还在网上查了查更多的口号或标语，我要学着用。如：
1、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎；
2、课堂因我而精彩，我因课堂而自信；王朔前妻沈旭佳照片
3、试一试我能行，比一比我能赢；
4、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采；
5、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸；
6、课堂大舞台，人人展风采；
7、快乐课堂，奇思妙想；
8、放飞心灵的翅膀，寻成功的希望；
9、我的课堂我做主，我的人生我把握；
10、快乐课堂，任我翱翔；
11、自信是成功的起点，努力是成功的基石；
12、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
全棉13、参与就能快乐，自信就能成功；
14、参与就有收获，展示就会成功；
15、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章；
柏树籽
16、给我一次机会，还你一份惊喜；多彩课堂，缔造希望；
18、你争我辩，快乐无限
19、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起.如果今后的课堂上，能用这些说一说，也能使课堂更生动，更规范。
三：教师是引导者，学生是学习者
这几位教师都很舍得花时间让学生充分讨论，充分自学，充分讲解。反观我的教学，我在课堂上太肤浅，太形式化了。
描写喷泉的句子四：设计巧妙，丝丝入扣
孙静老师执教的《分物游戏》，生动活泼，由学生模拟分骨头，到老师按照小老师的吩咐分给小助手，这样下面的学生更能看的清。由用学具分萝卜和分骨头分两次，到只分萝卜，分骨头用画的方法，这样是分一次，更节省时间。孙老师教态生动活泼，很能调动学生。
郝爱娟老师执教的《分数再认识
（一）》中，学生说了成语对应了百分数，高老师用事实评价学生：你对分数的意义理解的很到位，你知道了各部分的名称。课件上，用了小圆点当触发器，学生说了哪部分，就触发哪部分。我经常在课件上见到，就是没有实施过。要学以致用。教师用了几个关键问题的引导了学生，如：三组图各不相同，都可以用四分之一来表示，由此可见，分数并不是唯一的。以此为例，四分之三可以表示什么？为什么这些图形的形式各不相同，却都表示四分之三呢？总结：无论是一个物体或者多个物体，都可以看成一个整体。教学中，充分让学生根据学习导航自学，培养学生的自学能力。
嵩山小学的徐睿老师执教的《分数的再认识
（一）》，过度有点生硬，还一直说紧张，这样就给了学生负面强化。表扬语句一直有重复，没有创新。但这句话“老师希望知识可以留在你的心里”还是可以学习的。
火锅配菜常晓丽老师执教的《分数再认识
（二）》，先放了一段数的起源小视频，让学生了解了数的发展过程，很自然的引入了分
数。又让学生用纸条测量了数学课本的边，并在展台上比了比四分之一的方法。老师在课堂上经常说的词就是慢点来，慢慢说，没关系。
这几位老师都是我学习的榜样，还需继续努力。