，用什么数字来表示？（0.5）
同样出示第二个红包，用3来表示。
第三个红包不出示钱数，设疑：你想怎么表示？猜测一下是多少钱？
师：猜测得准不准呢？我们一起来看一下红包的规则，你觉得这个规则中，哪个词比较关键？（“不超过
”说明这个数字有一定的范围，“随机”说明这个数字是不确定的。）
小结：数学中像这样不确定的，有一定范围的未知数，可以用字母来表示。你想用谁来表示？（任意一个字母，例如：a）
电子墨水屏二、深入探究，学习新知。
1、发红包
师：老师要发一个红包，这个红包里的钱可以用什么表示？
预设：金贤珠老公
（1）用同一个字母a表示
（2）用不同的字母表示（b）。
（通过比较，使学生体会到不同的数字用不同的字母来表示。）
师：老师发红包时自己做了个决定，我发的红包要比抢到的红包多2元。那么发出的红包与抢到的红包有什么关系？举例说明。
有没有简单的方法把大家的例子都表示出来。（a+ 2）
合作交流：比较两种表示方法，你更喜欢哪一种方法？为什么？
2、猜年龄引导学生感悟：当一个数是未知数时可以用字母来表示
让学生充分认识到：含有字母的式子不仅可以表示数，还可以表示数量之间的关系。体会用含有字母的式子表示的优越性，感受知识价值。
⑴猜测老师的年龄，用什么表示？（x）想一想：x可以是哪些数？x能是200吗？
（2）出示爸爸的图片，怎么表示爸爸的年龄？如果老师的年龄比爸爸小30岁，爸爸的年龄怎么表示？
（x+ 30）
你能举例验证一下吗？如果老师30岁，爸爸多少岁岁？如果老师31岁，爸爸多少岁？……
想一想：当x=11时，爸爸的年龄是多少？
强调代入求值的格式。
（3）如果用y表示爸爸的年龄，老师的年龄怎么表分析数量关系，由直观的数字计算顺势导入抽象的字母式表示数量关系，突破知识难点：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。
示？（y-30）
小结：字母发生变化，字母式也会发生变化，但是数量关系是不变的。
3、月球举物体的质量
（1）出示情境图，你能用含有字母的式子表示出人在月球上能够举起的质量吗？
（2）学生汇报，说明理由
（3）学习简写规则
彩虹的颜a×6 通常简写成6·a或6a
，数字一般写在字母的前面。
4、字母表示运算定律、计算公式
师：我们已经学过一些运算定律，你会用字母表示吗？
学生独立尝试填写表格，然后全班交流，校正答案。
出示课件，让学生试着用字母表示出正方形的面积和周长公式。
指名汇报，针对学生的汇报，告诉学生两个a相乘可
以用平方来表示并板书，并且强调平方的书写格式。引导学生区分a²和2a的区别。
在表示周长时，强调省略乘号时，一般把数字写在字母的前面并板书。
三、多层练习，巩固新知
1、基本练习：
赵雅芝整容完成练习十二中的第1、2题。
2、综合练习
（1）、综合性世博会每5年举办一次，如果公元s年通过不同层次的练习，进一步巩固所学的新知识，揭示知识应用的切入点，使学生对字母表示数有更深
举办，那么下一次世博会将在（）年刻的认识，达到知识师：那么上一次世博会是在哪年？
（2）、实验学校有4000名学生，每人捐款x元，共捐
的拓展及延伸。
款（）元。
（3）、实验学校有4000名学生，共捐款m元，平均
每人捐款（）元
节点处罚（根据数量关系来辨析）
3、拓展练习：
续编儿歌：数青蛙
用一句话来把这个儿歌来概括一下，你会怎么表示
？
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；
汪峰的四个老婆图片………………
（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（
）条腿，扑通（）声跳下水将数学文化适时渗透
四、总结归纳，拓展延伸
1、通过本节课的学习，你课前的疑问解决了吗？你还有哪些疑问呢？
2、推荐阅读：人类最早使用字母的记载。，旨在使学生了解相关数学史知识的同时受到思想教育和情感熏陶，促进学生发展。
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