《神奇的数字编码》教学设计
王小丽
教学内容：、身份证号码等常见数字编码的结构和含义。
教学目标：           
1、体会数字编码思想在解决问题中的应用。
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2、理解数字编码的方法，会用数字编码解决一些简单问题。
3、通过观察、比较、猜测、探索并掌握数字编码的方法。
4、  引导学生自主探索数字编码方法，培养独立思考的学习习惯。
教学重点：
、身份证号码等常见数字编码的含义和结构，用数字编码解决一些简单问题。
教学难点：
用数字编码解决简单问题，体会数字编码思想。
教师准备：
多媒体课件、身份证、的相关资料。
学生准备：
预习相关内容，记录五人以上身份证号码和的资料。
教具：课件展示
教学过程：
一、激趣导入
1、请同学们看一段录像，课件出示奥运会场打球视频。
2、出示两组数各代表什么意思呢？
5211表示：五年级2班11号队员。
5103表示：五年级1班03号队员。
设计的意图：是让学生认识到在生活中用数字编码来表达信息是一种常见的现象，引起研究的熟悉感。
3、老师总结：运动员每人都有一个编号，数不仅可以表示数量和顺序，还可以编码，在日常生活中用数字编码的例子还有很多。老师用课件展示几个用数字编码的例子，并让学生举例生活中还有哪些数字编码的例子，让学生列举出生活中用数字来编码的例子，使数字编码这个看似抽象的问题变得直观和有趣，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
老师指出，数字编码在生活中的应用很广，其中每个数字后面都隐藏了一个小秘密，这了课我们将一一解开这些秘密。
4、学生汇报课外收集数字编码的资料。
师：前几天，老师已经布置大家收集有关数字与编码方面的资料，你们都准备好了吗？现在哪些同学愿意向全班同学汇报一下：你收集到了哪些数字编码？
生汇报
5、教师归类板书并讲解含义。
1、电话号码　 2、学籍号　 3、  4、身份证号      5、准考证号　 6、门牌号　 7、车牌号   8、……
　　老师：今天我们这节课重点讲3、　4、身份证号二、二、问题导学
1、多媒体展示机器根据自动分拣信件的过程，指出在信件传递过程中的作用。 
2、请学生拿出自己收集的，学生汇报，老师板演不同的编码。
3、请学生观察、比较不同的。
4、老师讲解有关的结构和含义，由6位阿拉伯数字组成，它的前两位数表示省或自治区、直辖市，第三位表示邮区代号，第四位数表示县的编号，最后两位代表邮件投递局。如：
　  44          8            2            68
湖北省    荆门邮区    沙洋县邮局    投递局
三、小组合作学习
1、让学生熟悉的结构和含义。
2、现在请同学们拿出自己记录的身份证号码，说一说身份证号码是多少位，从这些身份证号码里你都了解了哪些信息？不同的身份证号码中是否有相同的数字？
3、你还知道哪些信息？
四、重点讲评
1、老师：身份证号码是由18位数字组成，前邬靖靖6位为行政区代码，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示县区，第7到14水木年华 李健位为出生日期码，第15到17位为顺序码，因为一个市同一天出生的人数不会超过三位数，所以顺序码为三位数，其中第17位表示性别码。单号的为男性，双号的为女性；第18位为校验码，可以是0～9的数字，也可以用x表
示，校验码是由特殊的运算公式算出来的，也可以说是身份证的仿伪标志。身份证编号为持证人的终身号码，每个公民一出生就有一个号码，一人一号不重不漏。
　这是王老师的身份证，你从中知道了什么信息呢？
韩佩泉36    24  21    　174  4
　省    市  县  出生日期码　顺序码　校验码
老师讲解，身份证的校验码是由特殊的运算公式算出来的，是电脑自动生成的。
设计的意图：在这里我们不仅要弄明白了身份证编码的特点，还要理解了用数字编码的优越性，让学生明白学习编码的必要性。
温 馨 提 示：
身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
2、生活中哪些地方要用到身份证呢？
用课件展示图，让学生说一说。
五、课堂检测 
　1、让学生快速地记忆身份证号码，并说出记忆身份证号码的规律。
　2、多媒体出示，下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，可是小明分不清它们是谁的号码了，你能帮助他们吗？
  3007                  爷爷
                  奶奶
10万元左右的汽车
                  妈妈
                  爸爸
　3、多媒体出示侦探游戏，在一个案发现场，从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，操外地口音，根据目击证人提供的线索，通过排查出了一些嫌疑人，下面是他们的身份证号码，你知道作案人可能是谁吗？
  A、
  B、
  C、
  D生日唱什么歌、
鼓励学生独立侦察，说出自己的结果，看谁想得快。
设计的意图“从生活中来，回归于生活”是数学学习的一般方法，既可以巩固已有的经验和方法，还给学生学习的成就感。
　六、拓展延伸
1、张阿姨去小区一位朋友，只知道这位朋友的住址是13栋楼5501房间，但她很长时间都没有到具体的地址，请你根据这条信息帮助张阿姨把这位朋友的具体地址详细地写出来。
（  ）栋楼（  ）门（  ）层（  ）号
2、实践运用，尝试编码
通过刚才的学习，同学们明白了身份证号码的编码方法和意义。现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，给我们学校每个学生编一个学号。
多媒体出示要求：
①怎样设计才能使学号一年级至六年级一直不变呢？
②怎样设计才能体现出是男生还是女生呢？
③还要反映那些信息比较好？
小组讨论，交流（小组内说一说）
小组汇报：
入学年份、年级、班级、班级序号、性别、座号……
师：这些信息你认为哪些是一定要的，哪些是可以删减的？并说明理由。
小组汇报：我们认为……，因为……。