当前的学术转型发展是要求部分本科高校实现从学术型人才培养向应用型人才培养的转变，达到学生在学校所接受的专业知识和技能可以应用于社会实践。高校一些重理论、重基础的专业需要调整，相应的，人才培养方案、课程设置、教学理念等也要有大胆的改革。汉语言文学专业被认为是很难实现转型发展的专业之一，作为传统专业基础课之一的古代汉语更是被很多人认为只适合学术研究而不适合转型发展的要求，这让这门本来学生难学，教师难教的课程陷入了困境。如何消除大家的误解以及如何探索一条古代汉语的转型发展之路，是摆在古代汉语教师面前的一道难题。
米拉 乔沃维奇 一、重新审视古代汉语课程的价值
目前的大多数教材只在绪论部分简单地谈到了古代汉语的教学目的或为什么要学习古代汉语。例如王力版《古代汉语》认为其教学目的是“培养学生阅读中国古书的能力”；郭锡良版《古代汉语》认为其教学目的是“为了增进读者阅读古书的能力，批判地继承古代的文化遗电脑自动关机怎么回事
产，以发展繁荣社会主义的文化事业”；荆贵生版《古代汉语》认为其教学目的是“培养学生学生阅读古书的能力和根据格律写作诗、词、曲、联以及写作应用文言文的能力”；蒋冀骋版《古代汉语》认为学习古代汉语“可以增加我们对自己所说的七夕送给老公的话‘话’的理性认识”，“提高我们理解和运用现代汉语的能力”，“提升自身的人文素养”。可见，古代汉语是一门注重实践性的课程。通过学习古代汉语，掌握研读古籍的能力，进而可以从灿烂悠久、博大精深的中国古代文化中去探寻这一座取之不尽、用之不竭的精神宝库。认识到这一点，很多非中文的专业如医学、建筑学、军事学、翻译学等也开设了古代汉语课。师范院校中文专业的古代汉语课开展得要好些，学好古代汉语至少有助于中文语文特别是文言文教学。但更多的院校是把古代汉语看成是一门只适合研究的理论性课程，特别在当前需进行转型发展的一些应用型本科大学。中文类汉语言文学专业的古代汉语课面临着课时削减，而文秘专业等甚至不上古代汉语课的处境，与当今社会的“国学热”韩庚和希澈>郭涛 李燃形成了极大的反差。
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