2.2 湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖区为例
教学时间:
教学目标：
（一）知识与技能
1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2. 了解湿地的重要价值。
3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法
3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。
（三）情感态度和价值观
1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。
2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。
3. 通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。
教学重点：
1. 湿地在开发利用中存在的问题
2. 湿地的综合治理与保护的措施
教学难点：
1. 培养学生的分析、解决问题的能力
教学方法：马伊琍图片
1. 自主学习、合作学习与教师指导结合
2. 多媒体辅助教学法
教具:多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程：
2.2 湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖区为例
[导入新课]
播放杭州西溪湿地的风光短片导入：湿地是不是很美？那我们要想让这美景永驻应该怎么做呢？
[进入主题]
一、湿地含义及价值
展示一组湿地图片，这些也都是湿地，大家在欣赏这些图片的同时思考下面的问题：(小组讨论，合作探究，然后推荐代表发言)
1. 什么是湿地？
2. 湿地有哪些种类？
3. 湿地的特点？
（进行一定的提示和引导，学生应该可以回答）
生：……
1、湿地的定义
（1）简明定义：
水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地
（2）世界《湿地公约》对湿地的定义
湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。
2、湿地的分类
天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、
根据湿地的 低潮时水深不超过6米浅海区等
形成原因分类
人工湿地：水库、水稻田等
3、湿地的特点
地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带
[练习巩固]
1. 下列不属于湿地的是( )
A、平湖东湖 B、海南岛红树林
C、水稻田 D、青藏高原上的冰川
2. 下列事物属于湿地的是( )
（4张图片中选择）
（承转）湿地的种类有这么多，那它的分布也是相当的广泛。
4、湿地的分布
（展示世界主要湿地分布示意图）
湿地分布很广泛，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。
（承转）我国的湿地分布也是相当的广泛。
（展示我国湿地分布示意图）
我国湿地分布总的状况是：东部多，西部少，湿地的地区分布不均匀
5、我国的湿地资源
中国于1992年加入《国际湿地公约》，现有湿地6594万公顷，位居亚洲第一位，世界前列。
中国湿地类型：
（1）沼泽湿地
（2）湖泊湿地
（3）河流湿地
（4）浅海、滩涂湿地
（5）人工湿地
（展示我国类湿地分布的示意图）
（承转）我国湿地分布这么广泛，那湿地到底对我们来说有什么用呢？
二、“地球之肾”
1、湿地的作用
湿地的作用 | 湿地的美称 |
产生粮食、药材、工业原料、农副产品 | “资源的宝库” |
提供水资源，保护生物多样性 | “生命的摇篮” |
调节气候，美化环境 | “天然空调机” |
涵养水源，调蓄洪水 | “天然水库” |
净化水中污染物质 | “地球之肾” |
众多鸟类的栖息地 | “鸟类的乐园” |
湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。湿地是价值最高的生态系统。据联合国环境署2002年的权威研究数据表明，1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。
其生态价值远远高于其产出价值
（以洞庭湖为案例）阅读P42洞庭湖湿地的重要价值并且小组合作讨论回答下面问题：
1. 如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？
2. 谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解？
3. 有人说:湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用。你赞成这种说法吗？
小组推荐代表回答：……
胡侦探教师总结：
1. 如果失去湿地，鸟类会失去栖息地，使鸟类迁徙，破坏了本地的生态平衡，甚至导致鸟类因失去食物，生存面临威胁。
2. 洞庭湖湿地的存在，为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，植物、鸟类、水生动物等生物种类繁多。洞庭湖因生物物种繁多，被称为天然生物基因库。
3. 这种说法是正确的。湿地水分的蒸发，能增加湿地附近地区大气中水汽的含量，可在附近地区形成降水，并减小气温日较差，所以说具有调节区域小气候的作用。
三、湿地资源问题
【合作探究】
（1）洞庭湖湿地开发利用当中存在什么问题？
（2）为什么洞庭湖的面积会减少呢？
（3 ）洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？ 提示：从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析
（4）为什么会出现围湖造田呢？围湖造田对社会经济发展有何影响？
（5）我们该如何保护洞庭湖湿地？
四、保护湿地
（一）湿地的保护措施：
冯绍峰个人资料阅读教材相关内容，讨论分析下列问题，然后小组代表发言：
1、阅读教材45页、46页材料“洞庭湖变大了”分析洞庭湖地区采取了哪些保护湿地的措施？
2、保护湿地就是保持湿地面积不减少吗?还有哪些措施？
资料1 从“北大荒”到“北大仓”
三江平原地形平坦，沼泽广布，土地集中，人口稀少。与我国广大农耕区相比，三江平原的开发历史较晚，到1949年只有耕地40万公顷。随着我国人口和粮食需求的不断增长，国
家决定大规模开垦“北大荒”，并相继在三江平原建立了一大批国营农场。经过几十年的开垦，三江平原的耕地面积达到370万公顷，成为我国现代化程度最高、商品率最高的商品粮生产基地，“北大荒”变成了我国的“北大仓”。现在，三江平原还有宜农荒地110万公顷。
【探究活动】
2000年我国停止对”北大荒”的开垦督导,以保护现存的上百万公顷湿地,对重点区,尽快退耕还林、退耕还草、退耕还湿地。
三江平原：是我国面积最大的沼泽地 |
①气候:_______________________________ _____________________________________ 新居入伙②地形：_____________________________ ③土质、土层关于小产权房的政策__________________________ |
（三江平原种植______小麦（______季播种，______季收获）。在三江平原上建立自然保护区，保护濒危的水禽是：
图示地区为我国最大的商品粮基地，与太湖平原、珠江三角洲等地区相比较，其优势条件是______________；制约因素是_______________________________；目前国家决定停止在P平原开垦荒地，同时建立自然保护区，其主要保护对象是____________
探究三 1、我们应该怎样处理好保护湿地和开发利用湿地的关系 ？
2、我们应该怎样保护湿地？
资料2 下图是一种湿地资源利用模式。还湖后的耕地改为鱼塘，在洪水期间可蓄水分洪，在湖水水位较低时，又可发展水产养殖业。农民不种田而去养鱼，这种生产方式的改变好不好？除此方法外，你认为还可以采用哪些移民生产安置方式？
（学习小组合作探究解决问题）
学以致用，设计课堂活动：
•请同学们为湿地保护湿地设计一条公益广告语。如：生态湿地，绿未来
•护一片湿地，拥一份恩赐
请同学们自由发言
课堂巩固
一、单项选择题
1、每年2月2日为“世界湿地日”。湿地主要是指沼泽、泥炭地、河流、湖泊、海岸带，以及人工水田、水库和池塘。读图回答l一2题。（05天津卷）
l．图中非湿地为
A．① B．② C．③ D．④
发布评论