一年级数学公开课（6和7）教学实录
教学内容：
人教版课标教材数学一年级上册第42—43页。
教学目标：
2、通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、言语表达能力，培养数学的交流能力。
中国最强音杨承熹 3、培养学生团结合作、不怕困难的学习精神。
教学重难点：体会6和7的基数和序数含义。
教具学具打算：课件、点子图、面具、学具盒、塑料板、小棒。
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教学过程：
课前谈话：
师：嗨，小朋友们，咱们又见面了！上课前咱们先聊聊，好吗？能告诉老师，你们喜欢看动画片吗？
师：都看过哪些动画片呢？
〔学生非常快乐，纷纷举起了手〕
杜德伟电影 生1：我看过（猫和老鼠）的动画片。
生2：我看过（哪吒）的动画片。
生3：我看过（大头儿子和小头爸爸）。
师：你们看过这么多的动画片呀﹗喜欢看（葫芦兄弟）这部动画片吗？
生：〔十分高兴〕喜欢﹗
师：你了解有几个可爱的葫芦娃吗？
生：有7个。
师：他们分别叫什么名字呢？谁能按顺序说一说？
生：大娃、二娃、三娃、四娃、五娃、六娃，还有七娃。
师：这7个葫芦娃不仅十分可爱，而且本事高强。他们团结一心，战胜了许多困难，总算打败了妖怪。小朋友们，你们能像勇敢的葫芦娃那样，战胜学习和生活中的困难吗？
生：能﹗
师：郭老师信任大家肯定能行。
评析：课前教师选取符合儿童年龄特点而且十分感兴趣的话题〔看过哪些动画片〕和学生交谈，不仅拉近了师生之间的距离，创设了和谐宽松的气氛，同时也为学生学习新知作好了孕伏。
一、数数和认数6、7
1．结合主题图数数
好玩的游戏 单机 .师：看，可爱的葫芦娃来啦﹗
〔课件出示主题图：葫芦藤上有一个葫芦在迎风漂浮。葫芦藤下，一张石桌上放着6个桃子，石桌旁有6个石凳，6个葫芦娃在玩耍，其中一个葫芦娃手上拿着一个桃子，另一个葫芦娃抱着一个石凳。〕
师：在葫芦娃的家里，你看到了什么？
生：葫芦娃。
师：把话说完整，好吗？
生：我看到了6个葫芦娃。
师：是6个吗？数数看﹗
〔课件逐个闪动6个葫芦娃，学生随课件的闪动一起数。〕
师：实在是6个葫芦娃，你的小眼睛可真亮﹗还看到了几个什么？
生：我看到了7个桃子。
师：是不是7个呢？一起来数数吧！
〔课件闪动7个桃子，学生一起数桃子的个数。〕
生：我还看到了7个石凳。
〔课件闪动7个石凳，学生一起数石凳的个数。〕
评析：激发学生的学习心愿和参与动机是引导学生主动学习的前提。教师将学生喜欢的动画片主人公葫芦娃带进了课堂，并以葫芦娃的家作为主题图进行数数学习，有效地激发了学生参与学习的心愿和表现欲，学生学习变得积极主动。
蒋梦婕和周冬雨 2．认识数6
师：刚刚小朋友们观察得很认真，看到图中有6个葫芦娃〔主题图下方课件出示6个葫芦
娃〕，如果用一个学具〔师指学具盒中的学具〕表示一个葫芦娃，那么这6个葫芦娃，用几个学具表示呢？
生：用6个学具来表示。
师：请用你喜欢的学具来表示这6个葫芦娃，看谁摆得又对又快。
(学生用学具盒中的学具进行活动。教师巡视。)
师：谁能告诉大家，你用了几个什么样的学具来表示这6个葫芦娃？
生１：６根小棒。
师：能把话说完整吗？
生1：我是用6根小棒来表示6个葫芦娃的。
师：这位小朋友用了6根小棒来表示6个葫芦娃，有不一样的表示方法吗？
生2：我是用6个三角形来表示的。
生3：我是用6个正方形来表示的。
师：同学们的方法可真多﹗老师也有一个方法，就是用6个小圆点来表示这6个葫芦娃。
〔在6个葫芦娃后面课件出示6的点子图〕
师：像6个葫芦娃，6根小棒，6个小圆点，他们的数量都是6，我们可以用哪个数来表示？
生：可以用6表示。〔在6的点子图后面课件出示数6〕
评析：在认数6的这一环节中，教师引导学生经历“动作—图形—符号〞三个开展阶段，完成了从具体到抽象的认知过程，符合儿童认知开展规律。
3．认识数7
师：这6个葫芦娃在一起玩得这么开心，七娃也等不及了。看﹗他也来了﹗
〔课件出示：七娃从藤上的葫芦中出世，并说：“我来了﹗〞〕
师：现在一共有几个葫芦娃？
生：有7个。
〔6个葫芦娃下方课件出示一共的7个葫芦娃。〕
师：你能用学具很快的表示出这7个葫芦娃吗？摆摆看﹗
〔学生动手摆学具。有的学生又从第—个开始摆，有少数学生则是直接在原来的6个后面再添上一个。〕
师：〔手摸一位小朋友的头〕刚刚郭老师发觉这位小朋友可真快﹗把你的方法告诉大家，好吗？
生：原来我摆了6个圆片，我就在后面再摆一个，就是7个了。
师：这位小朋友是在刚刚的6个后面再添了一个学具。真是一个好方法﹗瞧，大拇指在向你微笑呢，他在说：你真棒﹗
师：我们还可以用7个小圆点来表示这七个葫芦娃呢。
〔在7个葫芦娃后面课件出示7的点子图〕
师：像这样7个葫芦娃，7个桃子，7个石凳，7个小圆点，他们的数量都是7，可以用哪个数来表示？
少年中国歌词 生〔异口同声〕：用7来表示。
〔在7的点子图后面课件出示数7〕
师：请大家把学具收进学具盒里，比比谁的动作又轻又快。
评析：教学认数7，教师突出了6和7两个数之间的相邻关系，6添上1是7，这一点从“七娃出世〞〔6个葫芦娃加上七娃是7个葫芦娃〕和“摆学具表示7个葫芦娃〞〔6个圆片再添上1个圆片就是7个圆片〕都得到了表达。
4．联系生活实际加深对6、7的理解
师：6和7可以表示6个葫芦娃和7个葫芦娃，还可以表示6本书、7个小朋友等等，除了这些，你了解6和7还能表示什么？
生1：6可以表示6枝铅笔。
生2：7可以表示7个皮球。
生3：6还可以表示6个书包，7还可以表示7位老师。
评析：让学生将抽象的数6、7物化为相应的实物，即完成从抽象回到具体过程。
5．教学6和7的写法
师：6和7的本事可真大﹗葫芦娃也想和我们一起来认识6和7。〔板书课题：6和7〕
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